發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 08:16

  本文關(guān)鍵詞：高校教育技術(shù)公共課三十年

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【摘要】：分析、反思、總結(jié)高等院校開(kāi)設(shè)教育技術(shù)公共課30年的經(jīng)驗(yàn)與不足,對(duì)于面對(duì)當(dāng)今信息化背景下涌現(xiàn)出的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、非線性學(xué)習(xí)等諸多教學(xué)模式、方法,如何開(kāi)設(shè)教育技術(shù)公共課有著借鑒意義。
【作者單位】： 三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代初,我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)教育技術(shù)(當(dāng)時(shí)稱電化教育)公共課,至今已有30年。30年來(lái),教育技術(shù)公共課從無(wú)到有,從小到大,從人們不認(rèn)識(shí)到廣泛認(rèn)同,確實(shí)取得了可喜的成績(jī)。但教學(xué)設(shè)備、教材、教學(xué)內(nèi)容更新、變化之大可謂滄海桑田,很多方面需要進(jìn)一步提高和完善。1教育技術(shù)公

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