本文關(guān)鍵詞：從“技術(shù)導(dǎo)向”到“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”——信息技術(shù)支持的學(xué)與教變革國(guó)際發(fā)展新動(dòng)向

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【摘要】：信息技術(shù)支持的學(xué)與教變革是教育信息化系統(tǒng)改革中的關(guān)鍵。我國(guó)信息技術(shù)支持的學(xué)與教,在理論層面已開始由"要素觀"逐步轉(zhuǎn)向"生態(tài)觀",但實(shí)踐層面的變革思路上存在著"技術(shù)導(dǎo)向"的傾向,這導(dǎo)致研究者熱衷技術(shù)應(yīng)用而忽視學(xué)與教本身。通過(guò)對(duì)比中外教育信息化政策以及分析新加坡的典型案例,發(fā)現(xiàn)國(guó)際上學(xué)與教變革的新措施均體現(xiàn)出"學(xué)習(xí)導(dǎo)向"的特征,并有四個(gè)主要?jiǎng)酉?關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)者的能力結(jié)構(gòu)、挖掘教育"大數(shù)據(jù)"以分析學(xué)習(xí)者行為、構(gòu)建個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以培育新型學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)"以學(xué)習(xí)者為中心"的新型教學(xué)模式。我國(guó)應(yīng)將信息技術(shù)支持的學(xué)與教變革思路逐漸由"技術(shù)導(dǎo)向"轉(zhuǎn)到"學(xué)習(xí)導(dǎo)向"。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心;紅河學(xué)院工學(xué)院;
【基金】：教育部—中國(guó)移動(dòng)科研基金(2012)研發(fā)項(xiàng)目“教育信息化理論研究”子課題2“教育信息化基本理論與未來(lái)趨勢(shì)研究”(MCM20121011)的資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出進(jìn)入信息時(shí)代,信息技術(shù)對(duì)教育系統(tǒng)的滲透作用也越來(lái)越明顯,利用信息技術(shù)提高教育競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)教育整體變革已經(jīng)成為各國(guó)教育信息化政策的頭等大事。在各國(guó)陸續(xù)發(fā)布的最新教育信息化政策中,均將改革重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向信息技術(shù)支持的學(xué)與教深層次變革。與國(guó)際先進(jìn)水平相

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尹睿;李丹颯;;國(guó)外個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的進(jìn)展與趨勢(shì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年07期

2 蔡e，

本文編號(hào)：1181201