本文關(guān)鍵詞：論當(dāng)前學(xué)校教育中愛的教育的失當(dāng)及實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛,是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題與主旨。愛的教育的研究譜系源遠(yuǎn)流長(zhǎng),人類教育的歷史有多長(zhǎng),愛的教育就有多長(zhǎng),因?yàn)橹灰薪逃?就會(huì)有愛,就會(huì)有愛的教育。可以說(shuō)愛與教育相輔相成,沒有愛就沒有教育。學(xué)校教育作為教育的主體部分,對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng),對(duì)愛的觀念,愛的情感,愛的意識(shí)及愛的行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響。但是,近年來(lái),由于社會(huì)上功利主義的盛行,人們內(nèi)心浮躁不安,一些人的價(jià)值觀開始“隨風(fēng)”搖擺,作為“一方凈土”的學(xué)校教育也被蒙上了功利色彩。尤其在追求高分名校的價(jià)值取向的引導(dǎo)下,許多教師和家長(zhǎng)把知識(shí)教育放在第一位,在教育過(guò)程中,忽視情感教育的重要性,忽視學(xué)生人格的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是愛以及怎樣去愛。本文從分析學(xué)校教育中愛的教育的內(nèi)涵和特征出發(fā),以學(xué)校教育中愛的教育的實(shí)質(zhì)為研究主線,結(jié)合學(xué)校教育中愛的教育之現(xiàn)狀,從價(jià)值取向的偏移,觀念的偏差及過(guò)程的失當(dāng)三個(gè)方面深入探究學(xué)校教育中愛的教育之失當(dāng),試提出在學(xué)校教育中重新實(shí)現(xiàn)愛的教育,以期對(duì)我國(guó)學(xué)校教育中愛的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的理論指導(dǎo)。 本文采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法,首先分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于愛的教育的研究現(xiàn)狀,提出了本研究的研究意義和研究思路,對(duì)愛、愛的教育和愛的能力三個(gè)核心概念進(jìn)行了界定。其次介紹了學(xué)校教育中愛的教育的內(nèi)涵,特征和實(shí)質(zhì),本文中愛的教育的實(shí)質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生愛的能力為目的,以“給予”、“回饋”為立足點(diǎn),以情感體驗(yàn)為過(guò)程。再次,以學(xué)校教育中愛的教育的實(shí)質(zhì)為研究主線,結(jié)合案例從價(jià)值取向的偏移,觀念的偏差,過(guò)程的失當(dāng)三個(gè)方面分析當(dāng)前學(xué)校教育中愛的教育的失當(dāng)之處并進(jìn)行原因分析。最后落腳于愛的教育的實(shí)質(zhì),提出實(shí)現(xiàn)愛的教育之途徑：以培養(yǎng)學(xué)生愛的能力為目的的價(jià)值取向、以“給予”、“回饋”為立足點(diǎn)的愛的教育的觀念、以情感體驗(yàn)為主的愛的教育的過(guò)程。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1177412