本文關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)課的微課程設(shè)計及應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 高三復(fù)習(xí)課 有效教學(xué) 微課程

【摘要】：信息技術(shù)的快速發(fā)展給人們的社會生活各個方面都帶了翻天覆地的變化,信息獲取方式的發(fā)展和變革使人們對工作與學(xué)習(xí)方式便捷化、高效化、輕松化的追求更為急切。應(yīng)試教育模式主導(dǎo)下的高三課堂更是需要不斷積極突圍,打破傳統(tǒng)教育格局,探索一套更為高效、便捷、輕松的教育和學(xué)習(xí)模式。新技術(shù)的興起,在教育領(lǐng)域引發(fā)了一系列變革,但針對高三復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方式卻一直求而難得。微課程的出現(xiàn)和迅速發(fā)展為探究提高高三復(fù)習(xí)課效率提供了契機。本文意在通過對實際高三復(fù)習(xí)課堂和學(xué)生需求的調(diào)查研究及對現(xiàn)有優(yōu)秀微課程模式的分析研究,設(shè)計一套針對高三復(fù)習(xí)課效率的行之有效的設(shè)計及應(yīng)用模式,以期促進高三復(fù)習(xí)課堂有效教學(xué)及有效學(xué)習(xí)的進行,探索信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂深度融合的途徑。 本文共分為六章展開論述。 第一章首先從信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來的社會領(lǐng)域的各個方面的變革、微課程的興起、現(xiàn)有高三教育課堂改革需求等方面闡明了本研究的必要性以及本研究主要探究的內(nèi)容、目的、意義和方法。然后對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和本文的理論基礎(chǔ)進行了闡述。 第二章主要針對教學(xué)環(huán)境下的微課程設(shè)計及應(yīng)用模式選取了可汗式微課和國家“五分鐘課程網(wǎng)”的微課程進行了對比分析,總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的微課程設(shè)計模式及特點,為后文課堂教學(xué)環(huán)境下的微課程設(shè)計及應(yīng)用模式提供對比和借鑒。 第三章主要對高三復(fù)習(xí)課堂調(diào)查背景及課堂現(xiàn)狀進行了闡述、調(diào)研和分析。 第四章在第二章案例分析和第三章調(diào)查研究的基礎(chǔ)上總結(jié)了高三復(fù)習(xí)課的微課程設(shè)計及應(yīng)用模式與一般微課程的區(qū)別、特點。提出了基于高三復(fù)習(xí)課的微課程設(shè)計及應(yīng)用原則。并在課程分析的基礎(chǔ)上最終形成了初步的高三復(fù)習(xí)課的微課程設(shè)計及應(yīng)用模型。 第五章主要針對第四章提出微課程初步模型進行了課程設(shè)計與應(yīng)用,并對應(yīng)用結(jié)果進行了調(diào)查。在對實施效果進行調(diào)查和師生反饋的基礎(chǔ)上,對設(shè)計模型進行了進一步修正和改進，，進而進行第二輪試驗。并利用定量分析與定性分析相結(jié)合的方式對試驗結(jié)果進行檢驗。 第六章：對本次論文研宄進行了總結(jié)歸納。總結(jié)了本論文研宄中創(chuàng)新點、存在的局限以及對未來進一步研究的展望。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 張金珠;;推行“小先生制” 促進主體發(fā)展[J];福建陶研;2011年Z1期

2 陳雅麗;謝國文;王建春;;有效學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的研究[J];學(xué)理論;2010年22期

3 梁樂明;曹俏俏;張寶輝;;微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J];開放教育研究;2013年01期

4 張靜然;;微課程之綜述[J];中國信息技術(shù)教育;2012年11期

5 ;Editorial[J];Optoelectronics Letters;2014年01期

6 祝智庭;張浩;顧小清;;微型學(xué)習(xí)——非正式學(xué)習(xí)的實用模式[J];中國電化教育;2008年02期

7 潘如燕;;針對VAK學(xué)習(xí)類型 提高病理學(xué)學(xué)習(xí)效果[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2011年01期

8 胡鐵生;;中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點問題透析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

9 劉名卓;祝智庭;;微課程的設(shè)計分析與模型構(gòu)建[J];中國電化教育;2013年12期

本文編號：1143545