本文關(guān)鍵詞：基于社會—認知雙連通模式的移動學習活動設(shè)計

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【摘要】：隨著數(shù)字化時代的到來,技術(shù)和工具改變著人們的生活方式和學習方式,移動學習將成為最主要的非正式學習方式,并且影響和改變傳統(tǒng)的學習。同時,數(shù)據(jù)的泛濫、知識碎片化、網(wǎng)絡迷航等問題影響了移動學習者的學習。使學習者適應數(shù)字化時代的學習方法,培養(yǎng)數(shù)字導航能力,構(gòu)建自己個性化的社會—認知雙連通模式已十分必要。文章介紹了社會—認知雙連通模式及其一般的教學模式,論述了該理論對移動學習活動設(shè)計帶來的啟示,構(gòu)建了基于此理論的移動學習活動框架,并對六個基本環(huán)節(jié)作了詳細的分析,以期為發(fā)展學習者社會—認知雙連通模式的移動學習活動設(shè)計提供科學、具體、可操作的方法。
【作者單位】： 江蘇師范大學教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 移動學習 社會—認知雙連通模式 活動設(shè)計
【基金】：國家社科基金教育學國家一般課題“促進學習方式轉(zhuǎn)變的信息化學習環(huán)境研究”(課題編號:BCA120025) 江蘇省2013年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目“提升數(shù)字化學習效果的移動教育資源建設(shè)理論研究”(項目編號:CXZZ13_0962) 江蘇省科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計劃項目“江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心”(項目編號:BM2013224)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)、移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機、平板電腦等移動智能終端的廣泛普及,移動學習將成為建設(shè)學習型社會和開展非正式學習活動的主要形式。但是,數(shù)據(jù)海量化、知識片段化、學習碎片化、網(wǎng)絡迷航、路徑依賴都影響了移動學習效果,社會的變化影響了認

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