本文關(guān)鍵詞：初中生心理控制源、學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)考試焦慮的影響

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【摘要】：考試焦慮的問(wèn)題對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心健康都有重要的影響,中學(xué)的心理健康教育課程應(yīng)將考試焦慮問(wèn)題當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)去了解學(xué)生考試焦慮程度,并采取相應(yīng)措施預(yù)防和調(diào)節(jié)學(xué)生考試焦慮狀況。 本研究選取264名初中生的為研究對(duì)象,以考試焦慮、心理控制源、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷為工具,運(yùn)用方差分析、回歸分析、調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法,全面考察了心理控制源、學(xué)業(yè)自我效能感與考試焦慮的相互關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1.女生焦慮水平顯著高于男生,初三學(xué)生焦慮平均水平高于初一、初二年級(jí)。對(duì)初中生考試焦慮四種水平上的頻數(shù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn),結(jié)果表明不同年級(jí)初中生在各個(gè)焦慮水平的分布上差異顯著,即初一和初三的學(xué)生在輕度焦慮的人數(shù)上顯著高于初二年級(jí),初二的學(xué)生在中度焦慮的人數(shù)上顯著高于初一初三年級(jí)。 2.初中生心理控制源各因子的年級(jí)差異顯著,初三學(xué)生的內(nèi)控性(Ⅰ)顯著高于初一、初二學(xué)生。在有勢(shì)力他人(P)和機(jī)遇(C)因子上,初二學(xué)生要顯著高于初一、初三學(xué)生。初中生心理控制源的性別差異結(jié)果表明,在有勢(shì)力他人(P)量表得分上,女生顯著高于男生,在內(nèi)控性(Ⅰ)、機(jī)遇(C)量表得分上,男女性別差異不顯著。 3.考試焦慮與內(nèi)控性(Ⅰ)呈顯著負(fù)相關(guān),與有勢(shì)力他人(P)、機(jī)遇(C)呈顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感與內(nèi)控性(Ⅰ)呈顯著負(fù)相關(guān),而與心理控制源總分的相關(guān)不顯著。 4.心理控制源中的內(nèi)控性(Ⅰ)和有勢(shì)力他人(P)可以很好的預(yù)測(cè)考試焦慮水平,即內(nèi)控型的學(xué)生考試焦慮水平比外控型的學(xué)生低,學(xué)生越是相信他人能夠控制自已的生活事件,其考試焦慮水平越高。 5.學(xué)業(yè)自我效能感在心理控制源預(yù)測(cè)考試焦慮的過(guò)程中起到了調(diào)節(jié)作用。 綜上所述,初中生中初三的考試焦慮狀況要高于其他年級(jí),且男生焦慮的程度要低于女生。心理控制源可作為考試焦慮的預(yù)測(cè)變量,學(xué)業(yè)自我效能感在心理控制源影響考試焦慮的同時(shí)起到了調(diào)節(jié)作用,并且兩自變量存在交互作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理控制源 學(xué)業(yè)自我效能感 考試焦慮 調(diào)節(jié)效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 問(wèn)題提出10-12
• 1.1 研究意義10-11
• 1.2 研究假設(shè)11-12
• 第2章 研究綜述12-22
• 2.1 考試焦慮12-13
• 2.2 考試焦慮的影響因素13-14
• 2.3 考試焦慮的相關(guān)研究14-15
• 2.4 學(xué)業(yè)自我效能感的概述15-17
• 2.4.1 學(xué)業(yè)自我效能感的定義15-16
• 2.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感的測(cè)量方法16
• 2.4.3 關(guān)于初中生學(xué)業(yè)自我效能感的研究16-17
• 2.5 心理控制源的概述17-18
• 2.5.1 心理控制源的定義17-18
• 2.5.2 心理控制源的測(cè)量18
• 2.6 關(guān)于考試焦慮、心理控制源、學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究18-22
• 2.6.1 考試焦慮與自我效能感的關(guān)系18-19
• 2.6.2 考試焦慮與心理控制源的相關(guān)研究19-20
• 2.6.3 關(guān)于心理控制源與自我效能感的相關(guān)研究20-22
• 第3章 方法22-24
• 3.1 被試22
• 3.2 研究程序22
• 3.3 研究工具22-23
• 3.3.1 考試焦慮診斷問(wèn)卷22-23
• 3.3.2 內(nèi)控、有勢(shì)力的他人及機(jī)遇量表IPC23
• 3.3.3 學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷23
• 3.4 統(tǒng)計(jì)處理23-24
• 第4章 結(jié)果24-32
• 4.1 初中生考試焦慮、心理控制源和學(xué)業(yè)自我效能感的描述統(tǒng)計(jì)和差異檢驗(yàn)24-28
• 4.1.1 初中生考試焦慮狀況分析24-25
• 4.1.1.1 初中生考試焦慮差異檢驗(yàn)24
• 4.1.1.2 初中生考試焦慮水平的描述統(tǒng)計(jì)和差異檢驗(yàn)24-25
• 4.1.1.3 初中生考試焦慮差異檢驗(yàn)25
• 4.1.2 初中生心理控制源狀況分析25-27
• 4.1.2.1 初中生心理控制源描述統(tǒng)計(jì)25-26
• 4.1.2.2 初中生心理控制源差異檢驗(yàn)26-27
• 4.1.3 初中生學(xué)業(yè)自我效能感狀況分析27-28
• 4.1.3.1 初中生學(xué)業(yè)自我效能感描述統(tǒng)計(jì)27
• 4.1.3.2 初中生學(xué)業(yè)自我效能感差異檢驗(yàn)27-28
• 4.2 初中生考試焦慮、心理控制源和學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)分析28
• 4.3 初中心理控制源、學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)生考試焦慮的回歸分析28-29
• 4.4 學(xué)業(yè)自我效能感在心理控制源預(yù)測(cè)考試焦慮時(shí)的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)29-30
• 4.5 學(xué)業(yè)自我效能感和心理控制源的交互作用30-32
• 第5章 討論32-36
• 5.1 對(duì)初中生考試焦慮、心理控制源和學(xué)業(yè)自我效能感的差異討論32-33
• 5.1.1 年級(jí)的差異討論32
• 5.1.2 性別的差異討論32-33
• 5.2 對(duì)初中生考試焦慮、心理控制源和學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系討論33-34
• 5.3 對(duì)初中生考試焦慮、心理控制源和學(xué)業(yè)自我效能感的回歸分析及調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)討論34-35
• 5.4 心理控制源與學(xué)業(yè)自我效能感的交互作用分析討論35-36
• 第6章 結(jié)論36-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 附錄42-46
• 致謝46

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