發(fā)布時(shí)間：2017-10-29 19:03

  本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教師期望對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究

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【摘要】：教學(xué)過(guò)程是師生之間認(rèn)知、行為和情感相互作用的交往過(guò)程。教師期望效應(yīng)作為一種情感效應(yīng),通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)師生間的良性溝通,對(duì)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展起著不容忽視的隱性推動(dòng)作用。在深入分析教師期望形成、傳遞機(jī)制及影響因素的基礎(chǔ)上,以技術(shù)支持的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境為研究載體,從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的微觀層面出發(fā),探討教師期望的合理傳遞對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在認(rèn)知水平、行為傾向、情感體驗(yàn)三個(gè)維度的影響程度,以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐提供一定的參考價(jià)值。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;山東臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 教師期望 學(xué)習(xí)態(tài)度 情感教育
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論模型建構(gòu)及其效果實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJCZH086) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金“移動(dòng)技術(shù)支持下大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):12SSXT152)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言目前,在我國(guó)的教育體系中,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一直都是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本形式,但師生比例相對(duì)失衡、課堂教學(xué)時(shí)間有限等客觀條件,直接導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中情感教育缺失、師生關(guān)系淡漠、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱等一系列問(wèn)題。相關(guān)研究成果表明:教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上是一種師生交往的實(shí)踐

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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【共引文獻(xiàn)】

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5 王征;;略論高校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2005年11期

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7 楊麗珠;張華;;小學(xué)教師期望對(duì)學(xué)生人格的影響:學(xué)生知覺(jué)的中介作用[J];心理與行為研究;2012年03期

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9 許，

本文編號(hào)：1114238