本文關(guān)鍵詞：空間能力和動畫組織形式對多媒體學習效果的影響

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【摘要】：多媒體教學已經(jīng)越來越普及,新興的技術(shù)也為教學帶來了更多更豐富的資源和形式,其中動畫媒體的發(fā)展尤其迅速,雖然對不同多媒體組織形式的研究已經(jīng)越來越深入,但是針對不同的學習者,不同的多媒體組織形式是否同樣有效,起到的效果是否一樣。不同的動畫組織形式對不同空間能力者的學習效果的研究仍有不足,基于此,本研究設(shè)計了兩項研究共三個實驗探討不同空間能力和動畫組織形式對多媒體學習效果的影響,第一個研究探討靜態(tài)和動態(tài)形式的呈現(xiàn)方式對不同空間能力者學習效果的影響；第二個研究探討不同的動畫組織形式和空間能力對多媒體學習效果的影響。 研究1探討靜態(tài)和動態(tài)呈現(xiàn)信息對不同學習者多媒體學習效果的影響。空間能力高低兩組被試被隨機分配到靜態(tài)圖片組和動畫組,學習閃電形成過程和原理的實驗材料,然后參加學習測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),高空間能力組的學習成績更高,動畫組的成績要好于靜態(tài)圖片組,實驗驗證了能力補償說。 研究2在研究1的基礎(chǔ)上繼續(xù)探討不同的動畫組織形式對不同的空間能力學習者多媒體學習效果的影響,包括實驗2和實驗3。 實驗2采用2(動畫組織形式：動畫加文本VS動畫加聲音)×2(空間能力：高VS低)的兩因素被試間設(shè)計來探討動畫組織形式和空間能力對多媒體學習效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),雙通道呈現(xiàn)學習材料組的學習效果更好,但是對于高空間能力者,動畫加聲音的呈現(xiàn)方式對其學習效果有很大的促進作用,但是對于低空間能力者,兩種形式下的學習結(jié)果差異不顯著。 實驗3采用2(控制類型：程序控制VS學習者控制)×2(空間能力：高VS低)兩因素被試間設(shè)計來探討動畫控制類型和空間能力對多媒體學習效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),對于不同的空間能力者,系統(tǒng)控制下的學習結(jié)果都要好于自主控制。 最后,從研究方法和設(shè)計等方面反思了本研究的不足和局限,提出了對未來研究的設(shè)想,并對本研究的理論和實踐意義進行了探討。
【關(guān)鍵詞】：動畫 組織形式 空間能力 多媒體學習效果
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：J954-4;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意義11-12
• 2 文獻綜述12-26
• 2.1 多媒體學習的認知理論12-13
• 2.2 雙重編碼理論13-14
• 2.3 認知負荷理論14-15
• 2.4 動畫在多媒體學習中的研究現(xiàn)狀15-20
• 2.4.1 動畫的定義15-16
• 2.4.2 動畫多媒體學習的研究現(xiàn)狀16-20
• 2.5 空間能力在多媒體學習中的研究現(xiàn)狀20-23
• 2.5.1 空間能力的定義和結(jié)構(gòu)20-21
• 2.5.2 空間能力對多媒體學習效果的影響研究21-23
• 2.6 文獻總結(jié)和研究假設(shè)提出23-26
• 2.6.1 對以往研究的評價23
• 2.6.2 研究假設(shè)的提出23-26
• 3 研究1 靜態(tài)和動態(tài)的多媒體形式對學習者學習效果的影響26-34
• 3.1 研究工具和研究方法26-28
• 3.1.1 實驗材料26-27
• 3.1.2 學習材料的評估27-28
• 3.2 實驗1 靜態(tài)和動態(tài)的呈現(xiàn)形式對空間能力不同者學習效果的影響28-34
• 3.2.1 研究目的28
• 3.2.2 研究方法28-29
• 3.2.3 實驗結(jié)果分析29-32
• 3.2.4 討論32-34
• 4 研究二 動畫多媒體的組織形式對不同空間能力者學習效果的影響34-44
• 4.1 實驗二 動畫加文本和動畫加聲音的呈現(xiàn)形式對不同空間能力者學習效果的影響34-39
• 4.1.1 研究目的34
• 4.1.2 研究方法34-35
• 4.1.3 實驗結(jié)果分析35-38
• 4.1.4 討論38-39
• 4.2 實驗三 不同控制類型的動畫對不同空間能力者學習效果的影響39-44
• 4.2.1 研究目的39
• 4.2.2 研究方法39-40
• 4.2.3 實驗結(jié)果分析40-42
• 4.2.4 討論42-44
• 5 總討論44-48
• 5.1 空間能力對多媒體學習效果的影響44
• 5.2 動畫對多媒體學習效果的影響44-45
• 5.3 研究的價值和局限45-48
• 5.3.1 研究的理論意義和實踐價值45-46
• 5.3.2 研究局限和未來的研究方向46-48
• 6 結(jié)論48-49
• 參考文獻49-56
• 附錄56-63
• 附錄1 閃電形成先前知識經(jīng)驗問卷56-57
• 附錄2 空間能力測驗問卷57-60
• 附錄3 閃電形成的學習材料60-61
• 附錄4 閃電形成學習測驗61-63
• 后記63-64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡衛(wèi)星;劉陶;;基于動畫信息表征的多媒體學習研究現(xiàn)狀分析[J];電化教育研究;2013年03期

2 游旭群,晏碧華;視覺空間能力的認知加工特性[J];陜西師范大學學報(哲學社會科學版);2004年02期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡衛(wèi)星;動畫情境下多媒體學習的實驗研究[D];遼寧師范大學;2012年

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本文編號：1111514