本文關(guān)鍵詞：德育視野下動畫角色研究

  更多相關(guān)文章： 動畫角色 角色道德 道德教育

【摘要】：當今社會,影像媒介深刻影響著青少年對自己和這個世界的看法,而在影像媒介中,動畫片是青少年主要觀看的內(nèi)容之一。本文試圖借助對動畫道德角色深入探究,挖掘動畫角色中包含的道德因素及青少年對角色道德的接受程度。在對動畫角色的塑造提供參考和借鑒的同時,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)動畫觀念,對學校和家庭提出要求和建議,為青少年成長過程如何正確鑒別動廁角色的道德性、形成健全的道德觀念打下基礎(chǔ)。 論文一共分為四個章節(jié)。 第一章為緒論,主要論述選題來源、相關(guān)研究成果,并理清本文選題的目的和意義,明確研究的方法。 第二章為動畫角色的道德塑造,主要從聽覺和視覺兩方面入手。動畫角色的聽覺塑造,包括語言和音樂兩個方面。其中,動畫片作為一種敘事性影視作品,情節(jié)的演繹和推進主要依靠對話。因此可將對話分為說服型、爭吵型和商議型三類,每一種對話中蘊含的道德元素恰當與否,都將帶給青少年不同的影響。視覺塑造則主要包含角色的行為及形象兩個方面�，F(xiàn)有的動畫角色行為存在諸多道德上的爭議,如過于血腥、暴力、成熟等,需要引起研究者的關(guān)注。另一方面,動畫角色的形象己由傳統(tǒng)的善惡美丑相對應(yīng)開始走向?qū)鹘y(tǒng)的顛覆。 第三章內(nèi)容是基十兒童接受層面,對動畫角色道德類型進行分析。筆者將動畫角色道德類型分為單一型與復雜型兩類,分別闡述兒童對這兩類動畫角色的接受性。根據(jù)兒童年齡的不同,對兩種類型的動畫角色的接受與喜好也各不相同。 第四章關(guān)于動畫角色塑造和教育。以道德教育為前提,在結(jié)合前幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出動畫角色道德塑造的方式,主要集中在角色的語言、行為、形象和道德類型四個方面。其中,語言上要注意口頭禪與常用語的運用,角色行為的夸張與轉(zhuǎn)變需有一定的限度和原因。在塑造角色形象時,形象與道德的同一與偏差會給動畫角色帶一定影響。而道德類型的單一與復雜設(shè)定,將影響到青少年的理解與接受程度。同時，本文也對家長與老師也提出相應(yīng)的建議，，即如何運用動畫角色對青少年進行道德教育，其主要依據(jù)是根據(jù)青少年的年齡和性別，做出相對應(yīng)的引導和教育。本章內(nèi)容既是全部研究的中心，同時也總結(jié)和引證了前文內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：動畫角色 角色道德 道德教育
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-28
• 一、選題緣由10-13
• （一） 動畫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，市場前景廣闊10-12
• （二） 目前動畫片質(zhì)量優(yōu)劣并存、良莠不齊12-13
• 二、文獻綜述13-25
• （一） 動畫片13-14
• （二） 動畫角色14-19
• （三） 動畫及動畫角色的價值與影響19-22
• （四） 當前動畫及動畫角色存在的問題22-25
• （五） 已有研究存在的不足25
• 三、研究的目的和意義25-26
• （一） 研究目的26
• （二） 研究意義26
• 四、研究方法26-28
• （一） 文獻分析法26
• （二） 比較研究法26
• （三） 調(diào)查研究法：問卷調(diào)查法、訪談法26-28
• 第二章 動畫角色的道德塑造28-56
• 一、傳達道德的聲音：動畫角色的語言與音樂28-41
• （一） 語言對角色的道德性刻畫28-40
• （二） 音樂對角色的道德性刻畫40-41
• 二、呈現(xiàn)道德的畫面：動畫角色的行為與形象41-56
• （一） 行為對角色的道德性刻畫42-48
• （二） 形象對角色的道德性刻畫48-56
• 第三章 基于兒童接受層面的動畫角色道德類型分析56-68
• 一、單一型動畫角色56-60
• （一） 單一型角色的道德特性56-58
• （二） 兒童對單一型動畫角色的接受程度58-60
• 二、復雜型動畫角色60-68
• （一） 復雜型角色的道德特性60-63
• （二） 兒童對復雜型動畫角色的接受程度63-68
• 第四章 基于道德指向的動畫角色塑造和教育68-83
• 一、動畫角色的道德塑造68-77
• （一） 語言68-72
• （二） 行為72-73
• （三） 形象73-75
• （四） 道德類型75-77
• 二、動畫角色的道德教育77-83
• （一） 以年齡為依據(jù)，選擇動畫角色進行道德教育78-82
• （二） 以性別為依據(jù)，選擇動畫角色進行道德教育82-83
• 結(jié)語83-85
• 致謝85-86
• 參考文獻86-90

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王小環(huán);;日本動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)對我國的啟示[J];編輯之友;2008年04期

2 張宏;;動畫聲音構(gòu)成元素剖析[J];北京印刷學院學報;2011年03期

3 郭凌云;;從《喜洋洋與灰太狼》看中國文化[J];重慶科技學院學報(社會科學版);2011年14期

4 楊曉林;;宮崎駿動畫角色研究之模式化的反角[J];電影文學;2010年19期

5 李宗梅;;宮崎駿動畫語言背后的創(chuàng)作心理研究[J];電影文學;2012年16期

6 宋眉;;淺談動畫片對兒童的教育功能[J];大眾文藝;2011年16期

7 李世東;;動畫角色設(shè)計構(gòu)思思考[J];衡水學院學報;2009年05期

8 鄭薏苡;少年兒童動畫片觀賞心理的調(diào)查研究[J];蘭州學刊;2002年02期

9 程雯慧;;動畫聲音的敘事功能探析[J];美術(shù)大觀;2012年12期

10 徐蘇;;從動畫片看中美主導文化模式的差異——以《喜羊羊和灰太狼》《貓和老鼠》之比較為例[J];湖北第二師范學院學報;2010年11期

本文編號：1089858