本文關(guān)鍵詞：我國學案教學研究的回顧與反思

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【摘要】：我國學案教學研究萌生于20世紀80年代,經(jīng)歷了初步實踐、穩(wěn)步發(fā)展、全面深化三個階段。研究者對學案概念、價值、學案設(shè)計、學案教學模式以及學案教學的有效性等問題進行了較為全面的探討。但是,學案教學研究在價值訴求與實際效應之間仍存在很大落差,理論研究滯后于實踐研究,研究過程與論證隨意,科學性、嚴謹性不足。今后的研究應該著重于學案概念體系的清晰建構(gòu);著力于"科學化"研究,探索學案教學的獨特價值;深入開展合作研究,實現(xiàn)理論與實踐的辯證發(fā)展。
【作者單位】： 山西師范大學教育科學研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學案教學 研究 回顧 反思
【基金】：山西省高等學校人文社會科學重點研究基地項目“山西省中小學教師教學設(shè)計能力現(xiàn)狀調(diào)查研究”的研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 學案教學是20世紀末出現(xiàn)的一種“集體無意識的草根式教改實驗”[1]。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的步伐,學案教學這一教改實驗呈星火燎原之勢,被越來越多的學校所接受與推崇,并期望以此來改變學生的學習方式,進而提升教學質(zhì)量。以學案教學為主題的研究論文也呈逐年增多的態(tài)

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本文編號：1058260