本文關鍵詞：基于認知過程分析的小學數(shù)學探究問題設計與應用研究

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【摘要】：隨著素質教育改革的不斷深入,我們都知道探究模式在數(shù)學學習和教學中已經起到了很大的作用。最近幾年,美國很重視讓學生參與到真實的科學探究活動中,可以說數(shù)學探究學習是實現(xiàn)數(shù)學課程創(chuàng)新的基礎,當前國內中小學數(shù)學教師紛紛將研究重點放在探究學習模式上,并制定了相關開展探究教學的策略。
【作者單位】： 四川省攀枝花市鹽邊縣和愛彝族中心小學校;
【關鍵詞】： 小學數(shù)學 認知 教學
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 一、相關研究1.探究教學模式。Poon等提出了探究教學的方式方法,并且在小學的教學中進行了試驗。發(fā)現(xiàn)在探究活動中程序和概念性知識是非常重要的。王晶瑩利用文本分析法,對中國和美國的教師教學進行了對比,發(fā)現(xiàn)美國的教師比較重視問題教學。而中國的教師比較重視知識和學習能

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本文編號：1053008