本文關(guān)鍵詞：書寫表露技術(shù)對(duì)中職生親子關(guān)系的干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 書寫表露技術(shù) 中職生 親子關(guān)系

【摘要】：書面表露技術(shù)是指?jìng)�(gè)體在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),根據(jù)特定的主題,通過(guò)書寫的方式,將應(yīng)激或創(chuàng)傷事件以及自己最深的情緒和感受表達(dá)出來(lái)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)。書面表露技術(shù)在存在主義心理學(xué)以及敘事療法誕生的背景下興起,屬于內(nèi)隱式、保護(hù)性和自助性的心理療法,其操作簡(jiǎn)便易行,效果顯著。 中職生中存在親子問(wèn)題的比率較高,親子關(guān)系總體水平低于同齡中學(xué)生,與父母關(guān)系無(wú)論是空間距離還是心理距離均較同齡人疏遠(yuǎn),傳統(tǒng)的親子關(guān)系干預(yù)手段受客觀因素限制較多,因此目前對(duì)中職生的心理特點(diǎn)、親子關(guān)系現(xiàn)狀及干預(yù)手段研究較少。本實(shí)驗(yàn)嘗試從青少年自我調(diào)節(jié)的角度改善親子關(guān)系,將書寫表露技術(shù)作為改善中職生親子關(guān)系的干預(yù)手段,并對(duì)其干預(yù)流程與效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探討。 本實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)組與控制組前測(cè)、后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。所選被試60人,隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組與控制組各30人,對(duì)控制組不進(jìn)行任何干預(yù)。書寫結(jié)束后,即時(shí)對(duì)兩組的家庭親密度量表進(jìn)行后測(cè),并完成自編問(wèn)卷。根據(jù)前后測(cè)結(jié)果,分析書寫表露技術(shù)對(duì)中職生親子關(guān)系改善的效果及影響因素。 研究結(jié)果表明：書寫表露技術(shù)能總體改善中職生親子關(guān)系,受被試情感表露、認(rèn)知加工、主題內(nèi)容、卷入水平等因素影響,書寫表露效果存在個(gè)體差異。
【關(guān)鍵詞】：書寫表露技術(shù) 中職生 親子關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 書寫表露技術(shù)的研究綜述12-15
• 2.1.1 書寫表露技術(shù)概念12
• 2.1.2 書面表露技術(shù)實(shí)驗(yàn)范式12
• 2.1.3 書寫表露技術(shù)對(duì)個(gè)體身心健康的影響研究12-13
• 2.1.4 書寫表露作用機(jī)制的理論研究13-14
• 2.1.5 書寫表露干預(yù)效果的影響因素研究14-15
• 2.2 親子關(guān)系研究綜述15-18
• 2.2.1 親子關(guān)系的概念15
• 2.2.2 親子關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展的影響15-16
• 2.2.3 親子關(guān)系的影響因素16
• 2.2.4 親子關(guān)系的基本維度及其測(cè)量16-17
• 2.2.5 關(guān)于青少年親子關(guān)系的干預(yù)研究17-18
• 2.3 書寫表露技術(shù)與親子關(guān)系18-20
• 3 研究方法20-23
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究假設(shè)20
• 3.3 研究對(duì)象20
• 3.4 研究工具20-21
• 3.5 干預(yù)方案21
• 3.6 研究程序21-22
• 3.7 數(shù)據(jù)處理22-23
• 4 研究結(jié)果23-33
• 4.1 量表與問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)23-25
• 4.2 個(gè)案研究案例25-33
• 4.2.1 個(gè)案一：A25-27
• 4.2.2 個(gè)案二：B27-30
• 4.2.3 個(gè)案三:C30-33
• 5 討論33-38
• 5.1 數(shù)據(jù)研究分析33
• 5.2 個(gè)案研究分析33-36
• 5.2.1 個(gè)案一33-34
• 5.2.2 個(gè)案二34-35
• 5.2.3 個(gè)案三35-36
• 5.3 書寫表露技術(shù)對(duì)中職生親子關(guān)系干預(yù)的影響因素36-37
• 5.3.1 積極主題36
• 5.3.2 情感調(diào)控36
• 5.3.3 認(rèn)知加工36-37
• 5.3.4 個(gè)體卷入水平37
• 5.4 書寫表露技術(shù)對(duì)中職生親子關(guān)系干預(yù)的局限性37-38
• 6 結(jié)論38-39
• 6.1 書寫表露技術(shù)能總體改善中職生親子關(guān)系38
• 6.2 書寫表露技術(shù)對(duì)中職生親子關(guān)系的影響存在個(gè)體差異38
• 6.3 書寫表露技術(shù)對(duì)改善中職生親子關(guān)系的干預(yù)要點(diǎn)38-39
• 7 研究的創(chuàng)新、局限與展望39-40
• 7.1 創(chuàng)新39
• 7.2 局限39
• 7.3 展望39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳立民;張霞;夏榮;;青少年親子關(guān)系與攻擊性行為的關(guān)系研究[J];心理與行為研究;2011年03期

2 李鑫;;社會(huì)工作方法在青少年親子關(guān)系中的運(yùn)用[J];法制與社會(huì);2009年26期

3 王紅瑞;;中職生學(xué)業(yè)行為特點(diǎn)及其家庭影響因素的調(diào)查[J];職業(yè)教育研究;2011年05期

4 孟育群;少年親子關(guān)系診斷與調(diào)適的實(shí)驗(yàn)研究[J];教育研究;1997年11期

5 周文潔;方平;;情緒表達(dá)書寫范式的研究綜述[J];科教文匯(下旬刊);2010年04期

6 朱曉斌;張莉渺;朱金晶;;表達(dá)性寫作研究進(jìn)展[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年04期

7 周宇峰;胡春霞;;親子溝通與青少年自尊的關(guān)系研究[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

8 張慧英;;書面表露技術(shù)應(yīng)用于心理治療的研究進(jìn)展[J];心理研究;2010年05期

9 葉子,龐麗娟;論兒童親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的相互關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;1999年04期

10 張錦濤;劉勤學(xué);鄧林園;方曉義;劉朝瑩;蘭菁;;青少年親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮:孤獨(dú)感的中介作用[J];心理發(fā)展與教育;2011年06期

，

本文編號(hào)：1049355