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小學(xué)高年級學(xué)生情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對注意穩(wěn)定性的影響

發(fā)布時間:2017-10-16 06:02

  本文關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級學(xué)生情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對注意穩(wěn)定性的影響


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【摘要】:情緒調(diào)節(jié)是近年來情緒研究中的一個熱點(diǎn),情緒和認(rèn)知的關(guān)系也一直是國內(nèi)外研究者關(guān)注的重要問題之一。以往的研究大多集中在情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對記憶、決策、推理等的影響,,沒有研究過情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對注意穩(wěn)定性的影響。本研究通過實(shí)驗(yàn)的方法對此進(jìn)行研究,這對于了解情緒與注意穩(wěn)定性的關(guān)系,培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力,提高注意穩(wěn)定性,具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 實(shí)驗(yàn)一采用單因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計,自變量為情緒狀態(tài)(積極情緒、中性情緒、消極情緒),因變量為注意穩(wěn)定性指數(shù),來探討不同情緒狀態(tài)對注意穩(wěn)定性的影響。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,采用2(情緒狀態(tài):積極情緒、消極情緒)×3(情緒調(diào)節(jié)策略:認(rèn)知重評、簡單觀看、表達(dá)抑制)兩因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計,因變量為注意穩(wěn)定性指數(shù),繼續(xù)探討不同情緒狀態(tài)下不同情緒調(diào)節(jié)策略對注意穩(wěn)定性的影響。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)注意穩(wěn)定性受到個體不同情緒狀態(tài)的影響。中性情緒組被試注意穩(wěn)定性成績顯著高于積極情緒組和消極情緒組。消極情緒組被試注意穩(wěn)定性成績顯著高于積極情緒組。(2)不同情緒調(diào)節(jié)策略對注意穩(wěn)定性有不同影響。無論是在積極情緒狀態(tài)下,還是在消極情緒狀態(tài)下,認(rèn)知重評組被試的注意穩(wěn)定性指數(shù)均高于簡單觀看組和表達(dá)抑制組,差異顯著。表達(dá)抑制組與簡單觀看組被試注意穩(wěn)定性指數(shù)差異不顯著。
【關(guān)鍵詞】:情緒 情緒調(diào)節(jié)策略 認(rèn)知重評 表達(dá)抑制 注意穩(wěn)定性
【學(xué)位授予單位】:河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:B844.1
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-7
  • 目錄7-9
  • 引言9-10
  • 1 文獻(xiàn)綜述10-21
  • 1.1 情緒概述10-12
  • 1.1.1 情緒內(nèi)涵10-11
  • 1.1.2 情緒分類11
  • 1.1.3 情緒與注意的實(shí)證研究11-12
  • 1.2 情緒調(diào)節(jié)策略概述12-17
  • 1.2.1 情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)涵12-13
  • 1.2.2 情緒調(diào)節(jié)的類型13
  • 1.2.3 情緒調(diào)節(jié)過程及策略13-16
  • 1.2.4 情緒調(diào)節(jié)策略與認(rèn)知的實(shí)證研究16-17
  • 1.3 注意穩(wěn)定性概述17-21
  • 1.3.1 注意穩(wěn)定性的內(nèi)涵17
  • 1.3.2 注意穩(wěn)定性的測量17-19
  • 1.3.3 注意穩(wěn)定性的相關(guān)研究19-21
  • 2 問題提出與研究假設(shè)21-23
  • 2.1 問題提出21
  • 2.2 研究意義21-22
  • 2.2.1 理論意義21-22
  • 2.2.2 實(shí)踐意義22
  • 2.3 研究目的和假設(shè)22-23
  • 3 實(shí)證研究23-39
  • 3.1 實(shí)驗(yàn)一 情緒對注意穩(wěn)定性的影響23-29
  • 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>23
  • 3.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)23
  • 3.1.3 實(shí)驗(yàn)方法23-25
  • 3.1.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果25-28
  • 3.1.5 討論28-29
  • 3.1.6 結(jié)論29
  • 3.2 實(shí)驗(yàn)二 情緒調(diào)節(jié)策略對注意穩(wěn)定性的影響29-39
  • 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>29
  • 3.2.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)29
  • 3.2.3 實(shí)驗(yàn)方法29-32
  • 3.2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果32-36
  • 3.2.5 討論36-37
  • 3.2.6 結(jié)論37-39
  • 4 綜合討論39-42
  • 4.1 不同情緒誘發(fā)組的情緒評定39
  • 4.2 情緒狀態(tài)與注意穩(wěn)定性的關(guān)系39-40
  • 4.3 情緒調(diào)節(jié)策略與注意穩(wěn)定性的關(guān)系40
  • 4.4 本研究的不足與展望40-42
  • 5 結(jié)論42-43
  • 參考文獻(xiàn)43-47
  • 附錄47-50
  • 后記50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭梅華;張靈聰;;不同學(xué)習(xí)自控力學(xué)生在壓力和誘惑下的注意穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2009年12期

2 陳勵明;提高學(xué)生注意穩(wěn)定性的策略[J];河南教育;2001年10期

3 劉景全 ,姜濤;關(guān)于小學(xué)生某些注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究[J];天津師大學(xué)報(社會科學(xué)版);1993年04期

4 姜媛;沈德立;白學(xué)軍;;情緒、情緒調(diào)節(jié)策略與情緒材料記憶的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2009年04期

5 楊錦平,金惠國,黃財興;學(xué)習(xí)困難初中生注意特性發(fā)展及影響因素研究[J];心理發(fā)展與教育;1995年02期

6 李洪曾,王耀明,陳大彥,蔣平之;中小學(xué)學(xué)生注意穩(wěn)定性的研究[J];心理科學(xué)通訊;1987年06期

7 黃敏兒,郭德俊;情緒調(diào)節(jié)的實(shí)質(zhì)[J];心理科學(xué);2000年01期

8 張敏;盧家楣;譚賢政;王力;;情緒調(diào)節(jié)策略對推理的影響[J];心理科學(xué);2008年04期

9 朱詩敏;鄭希付;;短影片啟動情緒對注意偏向的影響[J];心理科學(xué);2009年02期

10 張靈聰;注意穩(wěn)定性研究概述[J];心理科學(xué);1995年06期



本文編號:1041008

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