本文關鍵詞：我國教師的兒童研究:缺席的根源和現(xiàn)實的課題

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【摘要】：通過近6年的田野研究發(fā)現(xiàn),我國的中小學基本上只有校本教學研究,鮮少有教師開展的兒童研究。缺少國家政策的引導、教師的兒童研究沒有被認可或意識到,是我國教師的兒童研究缺席的根源。從國外兒童形象研究的進展看,"發(fā)現(xiàn)為本的形象"是兒童在校的主要形象,這與我國深度課改中的兒童定位是一致的;然而在我國的中小學課堂中,兒童的"發(fā)現(xiàn)為本的形象"基本缺席;據(jù)此,從研究內(nèi)容層面提出我國教師研究兒童的現(xiàn)實課題:每位中小學教師亟待研究自己所任教兒童的想法、學習興趣和體驗。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 教師的兒童研究 缺席的根源 兒童的想法 學習興趣 體驗
【基金】：作者主持的浙江省哲學社會科學規(guī)劃“之江青年課題”“教師的兒童研究和教學創(chuàng)新”(項目批準號:11ZJQN083YB)研究成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 通過和中小學的深度合作,我們發(fā)現(xiàn),只有每位教師真正成為兒童研究者,[1]“為了每位學生發(fā)展”的課程改革目標才有可能真正實現(xiàn),據(jù)此,教師的兒童研究這一命題亟待引起中小學教師、學術界、政策界的關注�！秲和瘷嗬s》中明確指出,兒童系指0-18歲以下的任何人。根據(jù)這一界定，

本文編號：520458