本文關(guān)鍵詞：五年制大專生希望感、應(yīng)對(duì)方式及主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：五年制大專生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，其年齡特征和性格特點(diǎn)都有別于處于青年中期的普通大學(xué)生。近些年來(lái)，隨著積極心理學(xué)的興起與發(fā)展，個(gè)體的積極心理品質(zhì)得到了越來(lái)越多心理學(xué)家的關(guān)注，并且開(kāi)展了許多相關(guān)研究。而希望感、積極的應(yīng)對(duì)方式以及主觀幸福感都屬于個(gè)體的積極心理品質(zhì)。國(guó)內(nèi)外對(duì)于應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感的相關(guān)研究較多，但是有關(guān)希望感和應(yīng)對(duì)方式及主觀幸福感的相關(guān)研究較少，針對(duì)五年制大專生的希望感研究幾乎沒(méi)有。 本研究采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，選取焦作大學(xué)、焦作財(cái)經(jīng)學(xué)校和焦作廣播大學(xué)的353名學(xué)生作為被試，采用問(wèn)卷和訪談法研究了五年制大專生希望感、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的關(guān)系研究。選用的問(wèn)卷為成人希望特質(zhì)量表，，簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和幸福感指數(shù)量表。得出研究結(jié)論如下： 1.五年制大專生的整體希望特質(zhì)及其兩個(gè)維度在不同性別上均沒(méi)有顯著差異；五年制大專生的整體希望水平和各維度上在不同學(xué)科上也不存在顯著差異。 2.五年制大專生在整體的希望特質(zhì)及其兩個(gè)維度上，非獨(dú)生子女的得分都要高于獨(dú)生子女，存在著非常顯著的差異；五年制大專生希望特質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)在不同年級(jí)上呈現(xiàn)升降交替的現(xiàn)象，一年級(jí)學(xué)生的希望水平最高，其次是四年級(jí)學(xué)生，而三年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在整體的希望特質(zhì)上還是在路徑思維和意愿動(dòng)力這兩個(gè)維度上都和其他四個(gè)年級(jí)存在差異；在路徑思維上，不同生源地的學(xué)生不存在差異性，但是在意愿動(dòng)力和整體的希望特質(zhì)上存在顯著的差異。 3.五年制大專生的希望特質(zhì)和積極的應(yīng)對(duì)方式存在顯著的正相關(guān)，和消極的應(yīng)對(duì)方式存在顯著的負(fù)相關(guān)。 4.五年制大專生希望特質(zhì)和總體情感指數(shù)及主觀幸福感之間存在顯著正相關(guān)，但是和生活滿意度不存在相關(guān)。路徑思維和意愿動(dòng)力對(duì)生活滿意度、總體情感指數(shù)及主觀幸福感均有顯著的預(yù)測(cè)作用。 5.積極應(yīng)對(duì)和生活滿意度存在顯著的正相關(guān)，但是和總體情感指數(shù)以及主觀幸福感不相關(guān)。消極應(yīng)對(duì)和總體情感指數(shù)及主觀幸福感存在顯著負(fù)相關(guān)，但是和生活滿意度不存在相關(guān)。消極應(yīng)對(duì)對(duì)總體情感指數(shù)和主觀幸福感有顯著的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：五年制大專生 希望感 應(yīng)對(duì)方式 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.1 希望9-12
• 1.1.1 希望的定義及希望理論9-11
• 1.1.1.1 希望的定義9-10
• 1.1.1.2 希望理論10-11
• 1.1.1.3 希望的測(cè)量11
• 1.1.3 希望的相關(guān)研究11-12
• 1.1.3.1 希望的國(guó)外相關(guān)研究11-12
• 1.1.3.2 希望的國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12
• 1.2 應(yīng)對(duì)方式12-13
• 1.2.1 應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)方式的含義12-13
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量13
• 1.2.3 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究13
• 1.2.3.1 應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的相關(guān)研究13
• 1.2.3.2 應(yīng)對(duì)方式的其他相關(guān)研究13
• 1.3 主觀幸福感13-15
• 1.3.1 主觀幸福感的定義13-14
• 1.3.2 主觀幸福感的測(cè)量14
• 1.3.3 主觀幸福感的研究進(jìn)展14-15
• 2 研究方法15-16
• 2.1 研究對(duì)象15
• 2.2 研究方法15-16
• 2.2.1 研究工具15-16
• 2.2.1.1 成人希望特質(zhì)量表（Adult Dispositional Hope Scale）15
• 2.2.1.2 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（Simplified Coping Style Questionaire）15-16
• 2.2.1.3 幸福感指數(shù)量表（Index of Well-Being）16
• 2.3 施測(cè)16
• 2.4 統(tǒng)計(jì)工具16
• 3 五年制大專生希望感結(jié)果分析16-18
• 3.1 不同性別五年制大專生希望感差異分析16
• 3.2 是否獨(dú)生子女五年制大專生希望感差異分析16-17
• 3.3 不同年級(jí)五年制大專生希望感差異分析17
• 3.4 不同學(xué)科五年制大專生希望感差異分析17-18
• 3.5 不同生源地五年制大專生希望感差異分析18
• 4 希望感、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感的關(guān)系18-22
• 4.1 五年制大專生希望感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究18-19
• 4.1.1 希望感與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析18-19
• 4.1.2 希望感與應(yīng)對(duì)方式的回歸分析19
• 4.2 五年制大專生希望特質(zhì)與主觀幸福感的關(guān)系研究19-20
• 4.2.1 希望感與主觀幸福感的相關(guān)分析19
• 4.2.2 希望感與主觀幸福感的回歸分析19-20
• 4.3 五年制大專生應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的關(guān)系研究20-21
• 4.3.1 應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的相關(guān)分析20
• 4.3.2 應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的回歸分析20-21
• 4.4 五年制大專生希望感與應(yīng)對(duì)方式對(duì)主觀幸福感的影響研究21-22
• 5 分析與討論22-26
• 5.1 五年制大專生希望感基本狀況22-24
• 5.1.1 不同性別五年制大專生希望感比較22
• 5.1.2 是否獨(dú)生子女五年制大專生希望感比較22
• 5.1.3 不同年級(jí)五年制大專生希望感比較22-23
• 5.1.4 不同學(xué)科五年制大專生希望感比較23
• 5.1.5 不同生源地五年制大專生希望感比較23-24
• 5.2 五年制大專生希望感、應(yīng)對(duì)方式及其與主觀幸福感的關(guān)系比較24-26
• 5.2.1 希望感與應(yīng)對(duì)方式的比較24
• 5.2.2 希望感與主觀幸福感的比較24-25
• 5.2.3 應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的比較25-26
• 5.2.4 希望感、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的比較26
• 6 結(jié)論26-27
• 7 建議27-28
• 參考文獻(xiàn)28-31
• 附錄31-34
• 致謝34

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：五年制大專生希望感、應(yīng)對(duì)方式及主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：474559