本文關(guān)鍵詞：論教育改革中教師的“被培訓”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對教師進行改革培訓被認為是增強教師改革意愿、推進教育改革、促進教師發(fā)展的重要方式。面對大規(guī)模的改革培訓,部分教師常常將其作為一種迫于外在壓力被迫參與或者是出于功利目的的應(yīng)急性任務(wù)。教師對待改革的功利立場,現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展模式與教育改革理念間的落差,"防教師"的教育文化等是導(dǎo)致教育改革中教師被培訓的主要原因。改善教師被培訓的這種情形,本文從明確教育改革的道德目標、培養(yǎng)培訓者和教師的轉(zhuǎn)化意識、培育教師理論自覺、提升教師改革能力等方面提出了改進建議。
【作者單位】： 新疆師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師的被培訓 教育改革 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：2012年度教育部人文社會科學研究一般項目青年基金“新疆職前雙語教師實踐性知識培養(yǎng)研究”(12YJC880013) 新疆維吾爾自治區(qū)文科基地“新疆教師教育研究中心”資助項目的階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 編者按:教師培訓是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師培訓更好地發(fā)揮作用,本期“教師培訓”欄目選取了一組文章,針對其中存在的問題分別展開討論。如有研究者發(fā)現(xiàn)在當前的培訓中,部分教師常常是處于一種“被培訓”的狀態(tài),作者分析了這種情形并提出對策。教師培訓的專業(yè)化催

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