本研究采用華南師范大學王才康翻譯的情緒智力量表(EIS)和Leary編制交往焦慮量表(IAS)對石家莊市的某兩所中學的600名初中生進行了情緒智力和社交焦慮的現(xiàn)狀調(diào)查,并結(jié)合團體輔導的理論和相關(guān)的技術(shù),設(shè)計出了一套適合初中生提高情緒智力的團體輔導方案,對初中生的情緒智力進行干預,從而緩解其社交焦慮。研究一圍繞初中生情緒智力和社交焦慮展開調(diào)查,探討初中生在情緒智力和社交焦慮上的特點,以及兩者之間的相關(guān)關(guān)系。結(jié)果表明:(1)初中生情緒智力在人口學變量上存在差異,其中初中生情緒智力(情緒知覺、自我情緒管理、他人情緒管理、情緒運用)在獨生、班干部、生源地上有顯著性差異,在性別上只有他人情緒管理這個維度存在顯著差異;初中生的社交焦慮在性別、獨生、班干部、生源地上均存在顯著性差異。(2)初中生的情緒智力(情緒知覺、自我情緒管理、他人情緒管理、情緒運用)各維度與社交焦慮之間均呈現(xiàn)顯著負相關(guān),且情緒智力中的情緒知覺與自我情緒管理兩個維度均對社交焦慮有著顯著的負向預測作用。研究二采用實驗組對照組前后測設(shè)計,其中實驗組對照組各30名初中生,對實驗組進行為期八周的團體輔導,然后對兩組被試進行后測。結(jié)果表明:(...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 社交焦慮的文獻綜述
        1.1.1 社交焦慮的定義
        1.1.2 社交焦慮的測量
        1.1.3 社交焦慮的影響因素
        1.1.4 社交焦慮的相關(guān)研究
    1.2 情緒智力文獻綜述
        1.2.1 情緒智力的概念
        1.2.2 情緒智力的測量
        1.2.3 情緒智力的相關(guān)研究結(jié)果
    1.3 情緒智力與社交焦慮關(guān)系的相關(guān)研究
2 研究意義與研究假設(shè)
    2.1 研究意義
        2.1.1 理論意義
        2.1.2 現(xiàn)實意義
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究創(chuàng)新點
3 研究一初中生情緒智力與其社交焦慮的現(xiàn)狀研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 統(tǒng)計方法
    3.3 研究結(jié)果與分析
        3.3.1 初中生情緒智力的人口學特征
        3.3.2 初中生社交焦慮的人口學特征
        3.3.3 初中生的情緒智力與社交焦慮的關(guān)系研究
    3.4 討論
        3.4.1 初中生情緒智力的發(fā)展現(xiàn)狀
        3.4.2 初中生社交焦慮的發(fā)展現(xiàn)狀
        3.4.3 初中生情緒智力和社交焦慮的關(guān)系
    3.5 結(jié)論
4 研究二初中生情緒智力的干預研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究思路
        4.2.2 研究工具
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 實驗組和對照組情緒智力、社交焦慮的前測差異檢驗
        4.3.2 實驗組和對照組情緒智力、社交焦慮的后測差異檢驗
        4.3.3 實驗組情緒智力、社交焦慮的前后測差異檢驗
        4.3.4 對照組情緒智力、社交焦慮的前后測差異檢驗
    4.4 討論
        4.4.1 對實驗組中情緒智力、社交焦慮的討論
        4.4.2 對對照組中情緒智力、社交焦慮的討論
    4.5 研究結(jié)論
5 總結(jié)與展望
    5.1 總結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 不足
參考文獻
附錄
后記



本文編號：4024409