非認知能力是人力資本的重要構成,對個人社會地位獲得的影響逐漸突顯。使用"中國大學生追蹤調查"數(shù)據(jù),實證分析留守經(jīng)歷對大學生非認知能力的影響。研究發(fā)現(xiàn),留守經(jīng)歷對大學生非認知能力存在顯著的消極影響。相對于非獨生子女大學生,留守對獨生子女大學生的非認知能力影響更明顯;相對于農(nóng)村大學生,留守對城鎮(zhèn)大學生的非認知能力影響更明顯。此外,通過比較留守開始的不同階段對大學生非認知能力的影響,發(fā)現(xiàn)高中階段開始留守對大學生非認知能力的消極影響最大,其次是小學前階段。

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【文章目錄】：
一、引言
二、文獻回顧與研究假設
    (一)文獻回顧
    (二)研究假設
三、數(shù)據(jù)、變量和模型
    (一)數(shù)據(jù)
    (二)變量
        1.非認知能力
        2.留守經(jīng)歷
        3.控制變量
    (三)模型
        1.OLS回歸模型
        2.傾向值得分匹配
四、模型結果
    (一)留守經(jīng)歷對大學生非認知能力的影響
    (二)傾向值得分匹配及穩(wěn)健性檢驗
    (三)留守開始的不同階段對非認知能力的影響
    (四)異質性分析
五、結論與討論



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