本文關(guān)鍵詞：哈爾濱市義務(wù)教育均等化問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2012年,在第十一屆全國人民代表大會第五次會議上,溫家寶總理在政府工作報告中提出：“促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。在合理布局的基礎(chǔ)上,加快推進中西部地區(qū)初中校舍改造和全國中小學(xué)校舍安全工程,盡快使所有學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資達到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。為農(nóng)村中小學(xué)班級配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備,讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源�！蓖苿恿x務(wù)教育均等化發(fā)展作為一個新的教育理念已成為我國目前基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。作為黑龍江省會的哈爾濱市,在教育改革和義務(wù)教育發(fā)展上都取得了相應(yīng)的成效,但由于歷史、現(xiàn)實原因以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的長期存在導(dǎo)致城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間的義務(wù)教育發(fā)展仍存在非均等化問題。所以對于如何進行義務(wù)教育均等化程度評估,如何進行義務(wù)教育均等化制約因素的分析,如何推進哈爾濱市義務(wù)教育均等化發(fā)展等問題進行研究是很有必要的。 本文首先對義務(wù)教育均等化發(fā)展的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了綜合述評,并對教育公平、教育公正等理論進行闡述,在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上對義務(wù)教育均等化理論和義務(wù)教育校際均等化理論進行界定,再對國內(nèi)外義務(wù)教育均等化發(fā)展的實踐與經(jīng)驗進行總結(jié)。通過數(shù)據(jù)調(diào)查了解哈爾濱市校際義務(wù)教育均等化的現(xiàn)狀。本文的重點是選擇和構(gòu)建義務(wù)教育校際均等化指標(biāo)體系,并結(jié)合上章的調(diào)查數(shù)據(jù)對哈爾濱市義務(wù)教育校際均等化進行實證分析。最后,根據(jù)實證結(jié)論對非均等化現(xiàn)象提出解決的路徑。本論文主要難點在于校際間義務(wù)教育均等化現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)收集困難,創(chuàng)新點是根據(jù)實證結(jié)論提出現(xiàn)階段推進哈爾濱市義務(wù)教育均等化發(fā)展的路徑選擇。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均等化 評估體系 路徑選擇
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-17
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的目的及意義10-11
• 1.3 研究的內(nèi)容、技術(shù)路線及方法11-13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述13-16
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀綜述13-14
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述14-16
• 1.5 研究的難點及擬創(chuàng)新點16-17
• 2 相關(guān)理論和國內(nèi)外經(jīng)驗借鑒17-24
• 2.1 義務(wù)教育均等化相關(guān)理論17-20
• 2.1.1 教育公平理論17-18
• 2.1.2 教育均等理論18
• 2.1.3 教育均等發(fā)展階段理論18-19
• 2.1.4 義務(wù)教育均等化理論19-20
• 2.1.5 義務(wù)教育校際均等化理論20
• 2.2 國內(nèi)外義務(wù)教育均等化發(fā)展的實踐與經(jīng)驗20-23
• 2.2.1 國外義務(wù)教育均等化發(fā)展的經(jīng)驗與啟示20-22
• 2.2.2 國內(nèi)義務(wù)教育均等化發(fā)展的經(jīng)驗與啟示22-23
• 2.3 本章小結(jié)23-24
• 3 哈爾濱市義務(wù)教育均等化現(xiàn)狀24-36
• 3.1 哈爾濱市義務(wù)教育概況24-25
• 3.2 哈爾濱市義務(wù)教育均等化教育經(jīng)費現(xiàn)狀25-27
• 3.2.1 教育經(jīng)費差異25-26
• 3.2.2 校際教育經(jīng)費差異26-27
• 3.3 哈爾濱市義務(wù)教育師資狀況現(xiàn)狀27-29
• 3.3.1 師資狀況差異27-28
• 3.3.2 校際師資狀況差異28-29
• 3.4 哈爾濱市義務(wù)教育辦學(xué)條件現(xiàn)狀29-33
• 3.4.1 辦學(xué)條件差異29-30
• 3.4.2 校際辦學(xué)條件差異30-33
• 3.5 哈爾濱市義務(wù)教育均等化發(fā)展存在的問題33-35
• 3.5.1 教育公平嚴(yán)重失衡33
• 3.5.2 擇校和亂收費問題加劇33-34
• 3.5.3 抑制薄弱學(xué)校發(fā)展34-35
• 3.6 本章小結(jié)35-36
• 4 哈爾濱市義務(wù)教育均等化的實證分析36-48
• 4.1 義務(wù)教育均等化評估指標(biāo)體系選擇36-37
• 4.1.1 評估指標(biāo)體系設(shè)計和構(gòu)成36
• 4.1.2 評估指標(biāo)體系詮釋36-37
• 4.2 義務(wù)教育均等化評估方法37-40
• 4.2.1 層次分析法概述37-39
• 4.2.2 層次分析法應(yīng)用39
• 4.2.3 指標(biāo)的無量綱化方法39-40
• 4.3 義務(wù)教育校際差異實證分析40-45
• 4.3.1 實證分析的目的和數(shù)據(jù)來源40
• 4.3.2 教育經(jīng)費均等化比較40-41
• 4.3.3 師資狀況均等化比較41-42
• 4.3.4 辦學(xué)條件均等化比較42-43
• 4.3.5 實證結(jié)論43-45
• 4.4 義務(wù)教育校際差異實證結(jié)論的分析45-47
• 4.4.1 經(jīng)濟因素：受客觀經(jīng)濟發(fā)展水平的制約45
• 4.4.2 政策因素：傳統(tǒng)教育政策機制的偏頗45-46
• 4.4.3 社會因素：教育功利價值觀46
• 4.4.4 學(xué)校因素：目標(biāo)群體不配合46-47
• 4.5 本章小結(jié)47-48
• 5 實現(xiàn)哈爾濱市義務(wù)教育均等化的路徑選擇48-57
• 5.1 明確并強化政府責(zé)任48
• 5.2 建立完善的教育財政保障制度48-50
• 5.2.1 加強政府對義務(wù)教育階段各學(xué)校經(jīng)費的投入力度49
• 5.2.2 建立責(zé)任清晰的財政轉(zhuǎn)移支付制度49-50
• 5.2.3 加強對義務(wù)教育經(jīng)費的審計監(jiān)督50
• 5.3 實現(xiàn)教育資源均等配置50-53
• 5.3.1 統(tǒng)一基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)平衡教育資源50-51
• 5.3.2 建立教師流動和培養(yǎng)機制51-52
• 5.3.3 促進教育資源數(shù)字化及共享52-53
• 5.3.4 建立合理的生源分配機制53
• 5.4 建立和完善義務(wù)教育均等化發(fā)展監(jiān)督評估體制53-56
• 5.4.1 轉(zhuǎn)變監(jiān)督理念和監(jiān)督重點54
• 5.4.2 加強義務(wù)教育監(jiān)督監(jiān)察隊伍的建設(shè)54-55
• 5.4.3 建立專項監(jiān)督檢查機制55
• 5.4.4 借鑒義務(wù)教育均等化發(fā)展監(jiān)督評估模式55-56
• 5.5 本章小結(jié)56-57
• 結(jié)論57-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64-65
• 致謝65-66

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