本文關(guān)鍵詞：基于WEB的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)日漸被大家所熟知，無(wú)論在工作中還是生活中，人們都在不知不覺(jué)中進(jìn)行著移動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此移動(dòng)學(xué)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這是其它學(xué)習(xí)方式所不能夠替代的。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是在遠(yuǎn)程教育之后出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也是進(jìn)行教育領(lǐng)域研究的一個(gè)新視角，近些年已經(jīng)引起了眾多國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的重視。通過(guò)這種新型的學(xué)習(xí)方式，人們可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此給人們帶來(lái)了極大的方便。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入，人們對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的使用也越來(lái)越廣泛，其中以手機(jī)使用最為普遍。近些年來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)得到廣大研究人員的重視，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的論文也比比皆是。但是關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)的研究還處在一個(gè)不太發(fā)達(dá)的階段。課程設(shè)計(jì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐部分的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，課程設(shè)計(jì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)研究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 本文首先在借鑒國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上揭示移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展前景。其次通過(guò)介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述以及課程設(shè)計(jì)的概述，探討影響移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及技術(shù)基礎(chǔ)。再次通過(guò)對(duì)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查以及分析探討影響移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的主要原因，并根據(jù)此調(diào)查結(jié)果分析當(dāng)代大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的需求及態(tài)度來(lái)研究設(shè)計(jì)適合大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)。最后通過(guò)一個(gè)案例驗(yàn)證本文對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的需求分析以及設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)需要注意的問(wèn)題，對(duì)此設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行了驗(yàn)證，進(jìn)而對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了強(qiáng)化。 論文的最后總結(jié)了此研究的成果，并指出了不足之處，期望在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷研究、探討和完善。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 課程設(shè)計(jì) 移動(dòng)學(xué)習(xí)工具
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-18
• 一、 研究的背景及問(wèn)題的提出11-12
• 二、 研究的目的和意義12
• （一） 研究的目的12
• （二） 研究的意義12
• 三、 國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)12-15
• （一） 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• （二） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• （三） 發(fā)展趨勢(shì)15
• 四、 主要研究方法和研究?jī)?nèi)容15-18
• （一） 研究方法15-16
• （二） 研究?jī)?nèi)容16-18
• 第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的理論技術(shù)基礎(chǔ)18-25
• 一、 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和特征18-20
• （一） 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念18
• （二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征18-20
• 二、 移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理念20-22
• （一） 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)概論20-21
• （二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的意義21-22
• 三、 移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)22-23
• （一） 非正式學(xué)習(xí)理論22
• （二） 情境學(xué)習(xí)理論22
• （三） 建構(gòu)主義教育理論22-23
• （四） 人本主義學(xué)習(xí)理論23
• 四、 移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)23-25
• （一） 移動(dòng)終端23-24
• （二） 無(wú)線通信技術(shù)24
• （三） WAP 協(xié)議24
• （四） WAP PUSH 技術(shù)24-25
• 第三章 面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)的需求與設(shè)計(jì)25-53
• 一、 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的需求分析25-34
• （一） 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的調(diào)查分析25-33
• （二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式33-34
• 二、 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的原則34-35
• （一） 適合的原則34
• （二） 零散的原則34
• （三） 簡(jiǎn)單的原則34
• （四） 少輸入的原則34-35
• 三、 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)35-39
• （一） 常見(jiàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源形式35-36
• （二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)36-39
• 四、 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)39-52
• （一） 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)39-45
• （二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)45-52
• 本章小結(jié)52-53
• 第四章 關(guān)于 PHP 學(xué)習(xí)的案例53-63
• 一、 課程設(shè)計(jì)運(yùn)行環(huán)境與開(kāi)發(fā)工具53-54
• （一） 運(yùn)行環(huán)境53
• （二） 開(kāi)發(fā)工具53-54
• 二、 各功能模塊的實(shí)現(xiàn)54-62
• （一） 用戶注冊(cè)／登陸模塊的實(shí)現(xiàn)54-57
• （二） 資源中心模塊的實(shí)現(xiàn)57-58
• （三） 視頻案例模塊的實(shí)現(xiàn)58-60
• （四） 反饋答疑模塊的實(shí)現(xiàn)60-62
• 本章小結(jié)62-63
• 總結(jié)與展望63-65
• 注釋65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文69-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張岸;汪巖;;基于移動(dòng)電話進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程資源設(shè)計(jì)[J];科技咨詢導(dǎo)報(bào);2007年13期

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本文編號(hào)：379404