發(fā)布時(shí)間：2022-11-05 03:31

　　針對傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)存在周期長、自由度大等問題,O2O迭代式項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入了"O2O迭代"為新型學(xué)習(xí)腳手架。它將復(fù)雜項(xiàng)目分解成前后知識相關(guān)的多個(gè)功能小項(xiàng)目,串接起線上線下的迭代學(xué)習(xí)和知識運(yùn)用,螺旋式發(fā)展學(xué)習(xí)者融合知識解決復(fù)雜項(xiàng)目問題的能力。以首要教學(xué)原理為處方科學(xué)指導(dǎo),它聚焦復(fù)雜項(xiàng)目增量式的解決,在O2O空間環(huán)境和協(xié)同機(jī)制的配合下,通過"結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和反思"的過程,銜接"教與學(xué)"成為統(tǒng)一整體,服務(wù)于學(xué)習(xí)者在線上"需要知道"和線下"需要做"之間反復(fù)迭代的學(xué)習(xí)。在以開放教育"信息技術(shù)應(yīng)用"課程為應(yīng)用案例的實(shí)證研究中,樣本統(tǒng)計(jì)顯示,它能盡早發(fā)現(xiàn)和控制項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程變異,促進(jìn)學(xué)習(xí)最終成果的績效交付,一定程度上解決了傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)容易遭遇過程障礙的難題。 

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

O2O-IPBL基本思想示意圖

首要教學(xué)原理的模式結(jié)構(gòu)圖

O2O-IPBL的教學(xué)活動模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3701839