新冠肺炎疫情給各行各業(yè)帶來了沖擊與挑戰(zhàn),尤其是教育事業(yè)。本文以邢臺學院有機化學教學團隊為例,結合有機化學課程特點,探索了線上有機化學教學方式方法和保障措施,融入了人文、情懷、德育要素,實現(xiàn)線上線下同質(zhì)等效。指出了線上教學存在問題,為進一步提高線上教學質(zhì)量提供參考。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 有機化學課程的性質(zhì)和特點
2 有機化學課程線上教學的措施
    2.1 提高有機化學線上教學效果的嘗試
    2.2 人文、情懷、德育是做好線上教學的基礎
        2.2.1 拓展交流、建立互信
        2.2.2 指導生活、合理作息
        2.2.3 挖掘思政、家國情懷
    2.3 學會使用在線教學平臺和免費開放資源
        2.3.1 選擇在線教學平臺
        2.3.2 精選免費開放課程資源
    2.4 提前做好線上授課的各項準備
    2.5 團隊合作，共同提升
    2.6 適當錄制微課
3 線上教學保障教學質(zhì)量的措施
    3.1 課前預習
    3.2 課堂直播
    3.3 課后練習與鞏固
    3.4 拓展延伸
    3.5 召開“教學相長”座談會
4 有機化學線上教學中存在的問題
    4.1 教師對線上教學軟件應用能力不足
    4.2 難以獲得學生反饋及時調(diào)整教學
    4.3 難以監(jiān)控學習情況
    4.4 干擾因素較多
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情背景下工程力學課程線上教學的探索[J]. 朱曉斌.  輕工科技. 2020(07)
[2]有效開展在線教學的方法與策略探索[J]. 黎衛(wèi)英.  福建電腦. 2020(03)
[3]有機化學課程思政教育的現(xiàn)狀與應對策略[J]. 王朝霞,羅千福,徐首紅.  大學化學. 2019(11)
[4]有機化學網(wǎng)絡教學課程方法探析[J]. 李東穎,尚巖.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2017(02)



本文編號：3552216