本編從民國、新中國兩大時段繼續(xù)探尋教育現(xiàn)代化過程中"自然之維"喪失的關鍵因素與過程,直至經(jīng)典自然觀的當代新生。其中,民國時期著重分析、揭示中國社會由近代向現(xiàn)代轉型過程中,為追求西式工業(yè)文明和社會經(jīng)濟發(fā)展,提倡與天地斗,將自然當作研究、征服和控制的對象。民國時期學術轉型又使整體的自然被分學科的科學分解,整體的人被知識、倫理分解。教育在走向現(xiàn)代化的過程中,疏離了"自然"和"經(jīng)典自然觀"。新中國70年來歷經(jīng)曲折。自20世紀末21世紀初,國家經(jīng)濟實力急速增強,中央提出了新發(fā)展觀。隨著傳統(tǒng)文化的復興,經(jīng)典自然觀逐漸蘇醒,重新生根。當代新自然觀正在逐漸形成并呈現(xiàn)特質。基于"新自然觀"的當代教育改革,需要直面社會新轉型,從社會、教育系統(tǒng)內部和學校三個層面,把丟失的自然找回來,成就全局意義上的中國教育由現(xiàn)代向當代的新轉型,走向依"教育所是"而行、達"自然而然"之境,開創(chuàng)"教育與自然"內在關聯(lián)的新階段。 

【文章來源】：中國教育科學(中英文). 2020,3(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：27 頁

【文章目錄】：
中華民國時期(1912—1949)
    一、現(xiàn)代工業(yè)與天人關系性質的改變
        (一)“物競天擇論”須區(qū)別人與其他生物
        (二)強實業(yè)向謀自然,實現(xiàn)“民生”主義
    二、學術轉型與新文化運動
        (一)學術轉型
        (二)新文化運動
            1.“青年”意識與時間觀的變化
            2.科學崇拜
            3.白話文運動與漢字改革
    三、新學制系統(tǒng)與新學校
        (一)新學制系統(tǒng)
            1.癸丑學制
            2.壬戌學制
        (二)新學校漸代私塾
中華人民共和國時期(1949— )
    一、“新自然觀”形成的社會背景
    二、新自然觀的特質(60)
        (一)經(jīng)典自然觀的當代新生
            1.對“自然”的認識深度變化
            2.時空觀的深刻變化
            3.認識自然的方法論超越
        (二)提出自然的生命邏輯與生態(tài)邏輯
        (三)關注人自身作為獨特生命體的全程、全整和諧發(fā)展
    三、基于“新自然觀”的當代教育改革
        (一)直面社會新轉型的需要與問題
        (二)“新自然觀”的教育重建
            1.社會層面
            2.教育系統(tǒng)層面
                (1)逐步形成健全的終身教育體系。
                (2)區(qū)域層面建設完善的教育體系。
                (3)教育系統(tǒng)的生態(tài)建設。
            3.學校教育層面
                (1)改變學校的時空設計。
                (2)深化學校教育活動的改革。
                (3)發(fā)揮農(nóng)村學校辦學優(yōu)勢。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]探教育之所“是”,創(chuàng)學校全面育人新生活——新時期“新基礎教育”研究再出發(fā)[J]. 葉瀾.  人民教育. 2018(Z2)
[2]終身教育視界:當代中國社會教育力的聚通與提升[J]. 葉瀾.  中國教育科學. 2016(03)
[3]深層思想自由的消失 新文化運動后果反思[J]. 張祥龍.  科學文化評論. 2009(02)



本文編號：3442890