在現(xiàn)代社會經濟不斷發(fā)展的過程中,技能、知識及觀念也在不斷地更新,以PC端為主的傳統(tǒng)網絡教學問題也逐漸暴露出來,比如互動較差、管理困難及規(guī)范性較低等,因此教育方式逐漸從電子學習轉變到移動學習。在移動智能終端不斷普及的過程中,移動流媒體、手持設備、移動設備等在網絡教學過程中的角色也越來越重要。本文以高職英語教學為例,創(chuàng)建移動教學系統(tǒng)模型,通過分析技術希望能夠真正實現(xiàn)移動教學。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
系統(tǒng)的功能分析
    1. 課堂信息管理
    2.系統(tǒng)管理
    3.在線學習
高職英語教學移動系統(tǒng)的創(chuàng)建
    1. 系統(tǒng)的總體架構
    2. 系統(tǒng)的硬件構成
    3. 系統(tǒng)的軟件構成
    4. 業(yè)務的處理流程
    5. 系統(tǒng)的實現(xiàn)技術
系統(tǒng)的使用
    1.學習論壇
    2.信息推送
    3.移動網上課堂
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動APP的高職英語翻轉課堂模式研究[J]. 徐學敏.  湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2018(01)
[2]運用移動終端的高職英語翻轉課堂教學模式構建[J]. 張欣.  智庫時代. 2017(12)
[3]基于智能手持設備的高職英語移動教學應用研究[J]. 張琳琳.  科技經濟導刊. 2017(04)
[4]基于移動學習平臺的高職英語聽說課教學模式探究[J]. 崔永樂.  同行. 2016(09)
[5]移動學習環(huán)境下基于高職英語教學視角的Moodle平臺研究現(xiàn)狀綜述[J]. 謝穎怡,曾艾玲,徐煜俊.  科教導刊(下旬). 2016(03)



本文編號：3427079