發(fā)布時(shí)間：2021-09-30 19:48

　　信息化的迅猛發(fā)展直接推動(dòng)了學(xué)習(xí)理論的發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的改變。多媒體網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展,讓學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-Learning）時(shí)代。移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展,把數(shù)字化學(xué)習(xí)推向了移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）。普適計(jì)算的發(fā)展,教育理論的創(chuàng)新,開啟了泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）的探索研究。泛在學(xué)習(xí)是一種隨時(shí)隨地、無處不在的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,它符合人類終身學(xué)習(xí)的需求,是社會(huì)發(fā)展的歷史必然。通過文獻(xiàn)研究,研究發(fā)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)理論仍處于初級(jí)發(fā)展階段,實(shí)踐也處于項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)階段。泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展與實(shí)踐依托于信息技術(shù)的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)被認(rèn)為在教育領(lǐng)域里有著廣泛的應(yīng)用前景。在虛擬現(xiàn)實(shí)中用戶僅能感受到由計(jì)算機(jī)構(gòu)建的完全虛擬的三維空間,割裂了用戶與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是虛擬現(xiàn)實(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中用戶可以將所需信息以三維的形式呈現(xiàn)于身邊真實(shí)世界的指定位置,然而虛擬信息與周圍真實(shí)環(huán)境并不存在交互,真實(shí)感較差。混合現(xiàn)實(shí)是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展,它通過環(huán)境感知技術(shù)感知周圍真實(shí)環(huán)境的幾何信息,可以隨意放置任意量的三維虛擬信息在真實(shí)環(huán)境之中。并且三維虛擬信息可以與真實(shí)世界發(fā)生物理交互,如果虛... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

真實(shí)-虛擬連續(xù)集

圖 2.1 大學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況）泛在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與傾向，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的頻率進(jìn)行了調(diào)查，雖然大學(xué)生對(duì)知度不高，但是進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的頻率結(jié)果顯示 5.91%的大學(xué)生率非常高；29.7%大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的頻率比較高；29.9%的大一般；23.15%比較低；11.33%幾乎沒有。信息化時(shí)代，大學(xué)情況下，大學(xué)的泛在學(xué)習(xí)頻率結(jié)果表明大學(xué)生具有一定自主，大學(xué)生傾向進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也多樣化。36.21%的大學(xué)3%的大學(xué)生選擇自習(xí)室；21.92%的大學(xué)生選擇了圖書館；10了實(shí)驗(yàn)室；3.45%的大學(xué)生選擇了校園景觀；大學(xué)生進(jìn)行泛在，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)要加強(qiáng)無線校園網(wǎng)的建設(shè)。，大學(xué)生每次進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)果比較顯著，結(jié)果如圖 次進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的時(shí)間集中在 1-30 分鐘與 31-60 分鐘，有 47

圖 2.2 大學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的時(shí)間（三）泛在學(xué)習(xí)的目的大學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的目的主要是拓展專業(yè)知識(shí)（61.84%）、興趣.88%）和鞏固專業(yè)知識(shí)（52.48%）。其次是通過資格證書考試（44.58%準(zhǔn)備（41.63%）。大學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的目的主要是以專業(yè)、興趣為導(dǎo)是為取得資格證書與就業(yè)準(zhǔn)備。（四）泛在學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果如圖 2.3 顯示，大學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)的態(tài)度持非常支持態(tài)度5%；持比較支持態(tài)度的有 46.31%；中立態(tài)度的占 32.27%；僅僅 0.99%對(duì)和 0.49%的大學(xué)生持非常反對(duì)的態(tài)度。對(duì)大學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)的認(rèn)知調(diào)，很多大學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的認(rèn)知，不了解泛在學(xué)習(xí)的相關(guān)理并不影響大學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)的采納與接受。同時(shí)也表明大學(xué)生具有接習(xí)方式的能力，并且具有積極主動(dòng)的態(tài)度。也進(jìn)一步表明泛在學(xué)習(xí)在體中也有潛力。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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