本研究以新時代國家對教育公平的新導(dǎo)向為理論依據(jù),以當(dāng)下我國教育公平發(fā)展中的差異為現(xiàn)實基礎(chǔ),遵循引領(lǐng)、衡量、診斷、約束的價值定位,提出以各市（地）教育公平情況為對象開展教育公平監(jiān)測,基于文獻歸納構(gòu)建了由教育機會同等、教育資源均衡、教育規(guī)則公平等5個評價維度、12個一級指標(biāo),26個二級指標(biāo)和61個三級指標(biāo)所組成的"我國市（地）域教育公平發(fā)展的監(jiān)測指標(biāo)體系",同時提出了運行機制的設(shè)想。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、市（地）域教育公平監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)
    （一）以新時代國家對教育公平的新導(dǎo)向為理論依據(jù)
    （二）以當(dāng)下我國教育公平發(fā)展中的差異為現(xiàn)實基礎(chǔ)
二、市（地）域教育公平監(jiān)測指標(biāo)體系的價值定位
三、市（地）域教育公平監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建
    （一）評價對象選定
    （二）體系框架的建構(gòu)
    （三）評價指標(biāo)的確立
        1. 教育機會同等指標(biāo)。
        2. 教育資源均衡指標(biāo)。
        3. 教育規(guī)則公正指標(biāo)。
        4. 弱勢補償精準(zhǔn)指標(biāo)。
        5. 教育結(jié)果正義指標(biāo)。
    （四）數(shù)據(jù)通道建立
    （五）測量指標(biāo)與賦分
    （六）指標(biāo)權(quán)重
四、市（地）域教育公平監(jiān)測指標(biāo)體系運行機制的設(shè)想
五、總結(jié)與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“公平而有質(zhì)量的教育”的雙重結(jié)構(gòu)及政策重心轉(zhuǎn)移[J]. 楊九詮.  教育研究. 2018(11)
[2]畢業(yè)生黨員黨性評估指標(biāo)體系及運行機制構(gòu)建[J]. 黃敏.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(14)
[3]西方教育公平指標(biāo)體系研究與思考——以十種教育公平指標(biāo)體系為例[J]. 李娟.  外國中小學(xué)教育. 2016(10)
[4]二十年來我國教育公平研究的學(xué)術(shù)進展——基于1994-2014年間的文獻分析[J]. 章露紅.  復(fù)旦教育論壇. 2015(04)
[5]中國教育公平指標(biāo)體系研究之探討[J]. 孫陽,楊小微,徐冬青.  教育研究. 2013(10)
[6]我國教育公平指標(biāo)體系的建立[J]. 周金燕.  教育科學(xué). 2006(01)

博士論文
[1]教育公平指標(biāo)體系研究[D]. 安曉敏.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3340684