發(fā)布時間：2017-04-22 18:10

  本文關鍵詞：青海大學生生命意義與大五人格、主觀幸福感的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀末隨著積極心理學在國外的興起，對主觀幸福感、生命意義的研究也已迅速展開，國內(nèi)關于主觀幸福感研究居多，但對于生命意義的研究較少，且主要集中于生命意義與心理健康的關系研究，生命意義量表的修訂、編制。本研究在積極心理學視野下，對《生命意義感量表》信度、效度及適用性檢驗，通過探索性因素分析本量表有兩個穩(wěn)定維度生命意義感、尋求意義感，在青海大學生中適用；研究青海大學生生命意義現(xiàn)狀，生命意義與主觀幸福感、大五人格關系。 對青海某大學大學生隨機發(fā)放問卷調查，回收有效問卷182份，男生82份，女生100份；漢族學生問卷119份，少數(shù)民族學生問卷63份；大一50份，大二47份，大三53份，，大四32份；城市大學生50份，農(nóng)村大學生132份；文科大學生75份，理科大學生107份�？傮w上青海大學生生命意義感、尋求意義感明顯高于其他地區(qū)學生，男女生之間不存在顯著差異；漢族、少數(shù)民族大學生在生命意義感上存在顯著差異；不同年級大學生在責任心、主觀幸福感、生命意義感上存在顯著差異。 相關性分析，生命意義維度中生命意義感與大五人格各特質存在顯著相關；尋求意義感與除神經(jīng)質外四個特質顯著相關；主觀幸福感與大五人格各特質、生命意義感存在顯著相關。回歸分析，神經(jīng)質、外傾性、宜人性、開放性特質進入主觀幸福感回歸方程，解釋總變異量的35.4%；神經(jīng)質、外傾性、責任心特質進入生命意義感回歸方程，解釋總變異量的37.9%；神經(jīng)質、責任心特質進入尋求意義感回歸方程解釋總變異量的18.4%；生命意義感單變量對主觀幸福感回歸效應顯著，解釋總變異量的18.4%。責任心特質通過生命意義感對主觀幸福感存在間接作用。 培養(yǎng)大學生積極品質，引導外傾性、責任心特質發(fā)展，鼓勵大學生參加課外活動,參加社會實踐活動，對大學生進行生命意義教育，提高大學生生命意義感，激發(fā)大學生尋求意義感，追尋自己獨有的人生目的，人生意義，增進主觀幸福感。
【關鍵詞】：生命意義 主觀幸福 大五人格 青海大學生
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究的目的9
• 1.3 研究的意義9-11
• 1.3.1 理論意義9-10
• 1.3.2 實踐意義10-11
• 第二章 文獻綜述11-23
• 2.1 生命意義11-17
• 2.1.1 生命意義定義11-12
• 2.1.2 生命意義研究12-15
• 2.1.2.1 生命意義研究發(fā)展12-13
• 2.1.2.2 生命意義源13-14
• 2.1.2.3 生命意義相關研究14-15
• 2.1.3 生命意義測量15-16
• 2.1.4 生命意義研究發(fā)展趨勢16-17
• 2.2 大五人格17-19
• 2.2.1 人格17
• 2.2.2 人格理論17
• 2.2.3 大五人格模式（Five Factor Model）17-18
• 2.2.4 人格相關研究18-19
• 2.3 主觀幸福感19-21
• 2.3.1 主觀幸福感涵義19
• 2.3.2 主觀幸福感結構19-20
• 2.3.3 主觀幸福感測量20
• 2.3.4 主觀幸福感相關研究20-21
• 2.4 生命意義與人格、主觀幸福感的研究21-23
• 2.4.1 生命意義與主觀幸福感研究21
• 2.4.2 生命意義與人格特質研究21
• 2.4.3 人格特質與主觀幸福感的研究21-23
• 第三章 研究設計23-27
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究方法23-24
• 3.2.1 文獻法23-24
• 3.2.2 問卷法24
• 3.2.3 訪談法24
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理方法24
• 3.3 研究工具24-26
• 3.3.1 生命意義感量表(MLQ，Meaning in Life Questionnaire)24-25
• 3.3.2 幸福感指數(shù)（Index of Well 一 Being）25-26
• 3.3.3 大五人格簡式量表26
• 3.4 研究假設26-27
• 第四章 研究結果27-36
• 4.1 人口統(tǒng)計變量上的差異性分析27-32
• 4.1.1 性別27
• 4.1.2 生源地27-28
• 4.1.3 民族28
• 4.1.4 宗教信仰28-29
• 4.1.5 專業(yè)29-30
• 4.1.6 年齡30-31
• 4.1.7 年級31-32
• 4.2 生命意義、大五人格、主觀幸福感的相關分析32-33
• 4.3 生命意義、主觀幸福感與大五人格的多元回歸分析33-36
• 第五章 分析與討論36-41
• 5.1 青海大學生生命意義總體狀況36
• 5.2 人口統(tǒng)計變量上的差異分析36-38
• 5.2.1 性別36-37
• 5.2.2 生源地、專業(yè)37
• 5.2.3 民族37
• 5.2.4 年級、年齡37-38
• 5.3 生命意義與大五人格的關系分析38-40
• 5.3.1 責任心38-39
• 5.3.2 外傾性39
• 5.3.3 神經(jīng)質39
• 5.3.4 開放性、宜人性39-40
• 5.4 大五人格特質、生命意義與主觀幸福感的關系分析40-41
• 第六章 結論與建議41-43
• 6.1 結論41
• 6.2 提升大學生生命意義感、主觀幸福感的建議41-42
• 6.3 研究不足與展望42-43
• 6.3.1 研究不足42
• 6.3.2 研究展望42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-49
• 后記49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖蓉;張小遠;趙久波;;大學生生活目的和意義感與心理健康的關系[J];中國學校衛(wèi)生;2010年04期

2 程明明;樊富珉;;生命意義心理學理論取向與測量[J];心理發(fā)展與教育;2010年04期

3 崔麗娟,張高產(chǎn);積極心理學研究綜述——心理學研究的一個新思潮[J];心理科學;2005年02期

4 聶衍剛;林崇德;鄭雪;丁莉;彭以松;;青少年社會適應行為與大五人格的關系[J];心理科學;2008年04期

5 姜永杰;白蕾;;大學生主觀幸福感與氣質關系的研究[J];心理科學;2009年06期

6 李中權;王力;張厚粲;柳恒超;;人格特質與主觀幸福感:情緒調節(jié)的中介作用[J];心理科學;2010年01期

7 張姝s

本文編號：320982