本文關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和改革,教師的作用越來(lái)越受到重視,教師培訓(xùn)成為我國(guó)教師教育的一個(gè)重要課題。近年來(lái),相關(guān)部門在不同層面上投入了大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。但由于各方面的限制,目前的教師培訓(xùn)特別是農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn)工作還普遍存在著形式化、低效性等問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的教師培訓(xùn)確實(shí)存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題,如教師培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,教師培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏體系結(jié)構(gòu),因人設(shè)課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,教師培訓(xùn)形式單一,教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)與管理有待加強(qiáng),教師培訓(xùn)調(diào)研質(zhì)量有待提高等等。針對(duì)上述現(xiàn)象筆者通過(guò)親身參與、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、觀察訪談等方式,在參與式培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上,提出了團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ),并結(jié)合具體操作實(shí)例對(duì)團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的有效性進(jìn)行了詳細(xì)的分析統(tǒng)計(jì),歸納出了團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的具體實(shí)施策略。團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)是對(duì)參與式培訓(xùn)的理論深化和豐富得分基礎(chǔ)上提出的一種新的培訓(xùn)模式。 本研究從團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的基本理念入手,逐步深入,以具體的操作為例提出團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的具體操作策略。通過(guò)對(duì)我國(guó)參與式教師培訓(xùn)理論進(jìn)行梳理總結(jié),在具體的參與式教師培訓(xùn)實(shí)踐中,引入“團(tuán)隊(duì)化”這一核心概念,進(jìn)一步豐富和深化參與式教師培訓(xùn)理論。通過(guò)對(duì)中國(guó)滋根河北青龍縣種子教師培訓(xùn)項(xiàng)目的介紹,對(duì)團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的實(shí)際操作有了翔實(shí)的理解。 全文分為以下五個(gè)部分 第一部分,導(dǎo)言。主要概述選題緣由、研究意義、相關(guān)基本概念的界定、已有研究的總結(jié)及研究的思路與方法。 第二部分,我國(guó)參與式教師培訓(xùn)的發(fā)展與現(xiàn)狀。這部分主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)與田野式研究方法,對(duì)參與式教師培訓(xùn)的開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。 第三部分,團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的基本理念。這部分主要以成人繼續(xù)教育理論作為基礎(chǔ)理論,對(duì)當(dāng)前我國(guó)參與式教師培訓(xùn)的基本觀點(diǎn)進(jìn)行反思總結(jié),重新闡述團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)的基本理念,并在此基礎(chǔ)上提出團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)理論的核心思想及基本特質(zhì)等。 第四部分,團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的要素分析。該部分內(nèi)容是在團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)理論的指導(dǎo)下,提出具體的團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的操作策略,包括團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施條件、培訓(xùn)活動(dòng)與內(nèi)容設(shè)計(jì)等。 第五部分,團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施策略。該部分以中國(guó)滋根農(nóng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目—河北青龍縣種子教師培訓(xùn)為例,從訓(xùn)前調(diào)研,培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)評(píng)估等各方面完整呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程。 結(jié)束語(yǔ),縱觀全文,總結(jié)本研究的創(chuàng)新與不足,為以后的教師培訓(xùn)研究提供了一個(gè)新的研究視角。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)隊(duì)化 參與式 教師培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-16
• 一、問(wèn)題的提出與研究意義8-9
• 二、已有研究的總結(jié)9-14
• 三、研究的思路與方法14-16
• 第一章 我國(guó)參與式教師培訓(xùn)的發(fā)展與現(xiàn)狀16-23
• 一、我國(guó)參與式教師培訓(xùn)的發(fā)展16-19
• 二、我國(guó)開展參與式教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析19-23
• 第二章 團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的基本理念23-33
• 一、團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)23-27
• 二、團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的基本理念27-29
• 三、團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的基本特質(zhì)29-33
• 第三章 團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)要素分析33-38
• 一、培訓(xùn)主體的形成33-34
• 二、培訓(xùn)需求的分析34
• 三、培訓(xùn)目標(biāo)的制訂34-35
• 四、培訓(xùn)過(guò)程的設(shè)計(jì)35-36
• 五、培訓(xùn)效果的測(cè)定與反饋36
• 六、培訓(xùn)成果的總結(jié)36-38
• 第四章 團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施策略38-51
• 一、中國(guó)滋根農(nóng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目總體情況簡(jiǎn)介38-41
• 二、RTT河北青龍縣培訓(xùn)項(xiàng)目41-49
• 三、RTT河北青龍縣培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)49-51
• 結(jié)束語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄56-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張志東;;參與式反思——教師專業(yè)化培訓(xùn)的有效模式[J];北京教育(普教版);2006年04期

2 王晶晶;走向“參與式”的教師培訓(xùn)[J];成人教育;2005年06期

3 許曉川;教師培訓(xùn)新模式——參與式教學(xué)[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

4 伊凡,曾琦;參與式教師培訓(xùn)的應(yīng)用價(jià)值[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

5 周金其,李水英,吳長(zhǎng)春;“參與式”教學(xué)的理論與實(shí)踐[J];高等教育研究;2000年03期

6 陳佑清;交往學(xué)習(xí)論[J];高等教育研究;2005年02期

7 姚曉燕;參與式教學(xué)模式評(píng)價(jià)[J];河西學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

8 陳向明;如何營(yíng)造一個(gè)支持性培訓(xùn)環(huán)境[J];教育科學(xué);2003年01期

9 陳向明;在參與中學(xué)習(xí)——成人培訓(xùn)方式的更新[J];教育理論與實(shí)踐;2003年04期

10 曾琦,杜蕾;參與式學(xué)習(xí)的本土適應(yīng)性分析[J];教育理論與實(shí)踐;2005年15期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 肖余春;現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的理論與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2003年

2 時(shí)偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

3 趙海濤;基于問(wèn)題的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式研究[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊紅;邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村少數(shù)民族社區(qū)成人掃盲教育研究[D];中央民族大學(xué);2003年

2 李遠(yuǎn)芳;參與式教師培訓(xùn)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 胡海云;成人教學(xué)中的合作性學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 張忠宇;現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)理論研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2004年

5 馮志剛;研發(fā)團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵角色選擇研究[D];大連理工大學(xué);2005年

6 李秀敏;企業(yè)知識(shí)管理與組織績(jī)效的關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2006年

7 王偉娜;經(jīng)驗(yàn)分享式成人教學(xué)研究[D];曲阜師范大學(xué);2006年

8 烏日娜;新課程背景下中學(xué)教師參與式教師培訓(xùn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

9 吳卓琪;干部培訓(xùn)的互動(dòng)式教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 黃莉;中小學(xué)教師“參與式培訓(xùn)”實(shí)施的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：319533