發(fā)布時間：2021-05-09 07:28

　　在高中教育教學階段,不僅要注重培養(yǎng)高中生的綜合學習能力,更要注重其自主學習與探究能力的發(fā)展水平。素質(zhì)化教育的意義在于培養(yǎng)全面型發(fā)展的人才隊伍,打造高效的高中生本課堂的教學模式,對于促進人才的全面發(fā)展有著重要作用。高中物理教學對于高中生的學習與理解能力有著一定的要求,由于高中物理學習科目具有一定的理論性與抽象性,需要學生具備良好的邏輯思維理解能力以及動手操作實驗的實踐能力,從這一教學角度出發(fā),教師應當注重培養(yǎng)高中生對于物理科目的自主學習能力,在促進其綜合素質(zhì)發(fā)展水平的同時,提高其物理學習的核心素養(yǎng)水平。 

【文章來源】：高考. 2021,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言：
一、利用微課教學優(yōu)勢提高高中生物理預習效率
二、將微課與教學情境充分融合增強教學氣氛
三、合理利用微課降低知識重點與難點的學習難度
四、通過微課提升物理實驗教學效果
結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課的高中物理動力學生本課堂的構建研究[J]. 張金平.  科學咨詢（科技·管理）. 2020(03)
[2]微課在高中物理教學中應用的可行性分析[J]. 梁旭鵬.  才智. 2019(33)
[3]微課在高中物理教學中的應用分析[J]. 孫華.  中學物理教學參考. 2017(04)



本文編號：3176895