基于MOOC平臺、在線直播平臺、溝通群等輔助教學(xué)工具,提出基于MOOC平臺和直播平臺相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)模式實(shí)施方案。通過課前、課中、課后等環(huán)節(jié)闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式課前準(zhǔn)備、MOOC教學(xué)、直播教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐、課程思政、成績評價(jià)等實(shí)施步驟。介紹了網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)模式流程,通過此教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化、分層次、個(gè)性化教學(xué)。實(shí)踐表明,學(xué)生到課率提高10%,成績提高5%,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,對于響應(yīng)教育部"利用好網(wǎng)課""停課不停學(xué)"號召有很好的教學(xué)示范作用。 

【文章來源】：軟件導(dǎo)刊. 2020,19(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

混合教學(xué)流程

教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)每章節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備每章課程，包括課程視頻、相關(guān)課件、項(xiàng)目案例等教學(xué)資源。同時(shí)，設(shè)計(jì)混合授課安排，上傳相關(guān)課程資源到中國大學(xué)MOOC平臺，發(fā)布課程公告說明本章內(nèi)容，如圖2所示[5-6]。例如第十四章，上傳6個(gè)知識點(diǎn)視頻以及1個(gè)課程介紹視頻、PPT課件，項(xiàng)目案例文件一套、在線測試一套；針對本章的關(guān)鍵知識點(diǎn)——掙值分析方法設(shè)計(jì)課堂討論；發(fā)布公告說明第14章內(nèi)容；最后通過雨課堂和微信群推送每周教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求。

本課程MOOC線上教學(xué)流程如圖3所示。學(xué)生收到課程公告后，通過在線平臺了解相關(guān)課程信息，下載課程資源，在MOOC平臺學(xué)習(xí)本周教學(xué)內(nèi)容。按照教學(xué)計(jì)劃根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)；可以在線提問題、討論、通過博客發(fā)表想法；同時(shí)完成在線測試，以驗(yàn)證本章學(xué)習(xí)結(jié)果。教師通過平臺了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，也可利用MOOC平臺的課堂討論功能與學(xué)生互動(dòng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生知識拓展和創(chuàng)新研究，不嚴(yán)格設(shè)置線上學(xué)習(xí)要求，以此解決個(gè)性化教學(xué)和創(chuàng)新機(jī)制等痛點(diǎn)[7]。3 網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3139005