在步入信息時代的今天,學生過度屏幕時間與疾病風險存在高度關聯(lián)性。在建設"健康中國"背景下,防控學生過度屏幕時間與提升學生體力活動水平具有同等重要的理論與現(xiàn)實意義。生態(tài)學打破了從個體或環(huán)境單一視角分析人類健康行為的研究范式,運用文獻資料分析法,結合我國學生實際,從生態(tài)學視角分析學生過度屏幕時間產(chǎn)生的傾向性因素、促成性因素和強化性因素,并從個體、微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外圍系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)等五個方面提出干預策略。 

【文章來源】：河南科技學院學報. 2020,40(10)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、生態(tài)學在健康行為研究中的核心觀點
二、學生過度屏幕時間產(chǎn)生因素的生態(tài)學分析
    （一）學生過度屏幕時間產(chǎn)生的傾向性因素
        1.屏幕信息具有傳遞方式的直觀性、內(nèi)容的趣味性和參與的便利性等特征
        2.學生屏幕時間知識欠缺是過度屏幕時間產(chǎn)生的內(nèi)在因素
        3.同伴的相互影響是學生過度屏幕時間產(chǎn)生的催化劑
    （二）電子媒介的普及與使用是學生過度屏幕時間產(chǎn)生的促成性因素
    （三）學生過度屏幕時間產(chǎn)生的強化性因素
        1.屏幕時間給學生帶來的快樂感和成功感
        2.父母行為與態(tài)度間接強化了學生的過度屏幕時間
三、生態(tài)學視域下學生過度屏幕時間干預策略
    （一）個體:獲取“屏幕時間與疾病風險”方面的知識
    （二）微觀系統(tǒng):營造適度使用電子媒介的家庭環(huán)境
    （三）中間系統(tǒng):建立家校合作的教育模式
    （四）外圍系統(tǒng):通過影響微觀系統(tǒng)間接防控學生過度屏幕時間
    （五）宏觀系統(tǒng):政府部門、社會組織、科研機構共同關心“學生過度屏幕時間”問題
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]近10年屏幕時間影響青少年體質健康的國外研究進展[J]. 王樂,張業(yè)安,王磊.  體育學刊. 2016(02)
[2]鍛煉行為生態(tài)學模型及其在體育領域的應用[J]. 楊劍,邱茜,季瀏.  武漢體育學院學報. 2014(10)
[3]從自然生態(tài)學到社會生態(tài)學[J]. 葉峻.  西安交通大學學報(社會科學版). 2006(03)



本文編號：3117723