研究目的隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的心理健康越來(lái)越令人堪憂。當(dāng)前學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出，學(xué)生心理健康教育也愈來(lái)愈受到社會(huì)的廣泛重視。目前部分學(xué)校已采用開(kāi)設(shè)心理健康教育課的方式提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，然而近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校的心理教育課開(kāi)展的非常不平衡，存在諸多弊端。如何優(yōu)化中學(xué)生心理健康教育課,探索適合中學(xué)生心理健康發(fā)展的教學(xué)方式,是現(xiàn)階段我們面臨的重要課題。本文采用團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)方式對(duì)初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在探索并建構(gòu)一種易于操作，能夠有效提高中學(xué)生心理健康水平的團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)模式，為中學(xué)生的心理健康教育注入新的方式方法。研究方法本文選取曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的七年級(jí)的兩個(gè)班為研究對(duì)象，在同一時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行前測(cè)，實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行完前測(cè)后正式開(kāi)始團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)，對(duì)照組則照常上課，不做任何干預(yù)。教學(xué)結(jié)束后，立即同時(shí)對(duì)兩班實(shí)施學(xué)生心理健康水平測(cè)量，作為實(shí)驗(yàn)的后測(cè)數(shù)據(jù)。此后統(tǒng)計(jì)測(cè)量數(shù)據(jù)，并與前測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。研究結(jié)果數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示試驗(yàn)組的總體心理健康水平在試驗(yàn)后有了一定程度的提高。心理健康各個(gè)維度上除了人際關(guān)系緊張與敏感、情緒不平衡兩個(gè)維度有顯著差異外，其余維度上均不... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、前言
    1.學(xué)校心理健康課的概念和目標(biāo)
    2.國(guó)內(nèi)外中學(xué)心理健康教育課的現(xiàn)狀
    3.中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)存問(wèn)題
        （1）教育理念偏差
        （2）教育方式不當(dāng)
        （3）教育內(nèi)容窄化
        （4）心理測(cè)驗(yàn)泛濫
        （5）醫(yī)學(xué)化傾向
        （6）問(wèn)題模式或疾病模式化
    4.團(tuán)體輔導(dǎo)理論綜述
        （1）團(tuán)體輔導(dǎo)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        （2）團(tuán)體輔導(dǎo)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    5.積極心理學(xué)與“幸福課”的在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用
        （1） 積極心理學(xué)的理論研究
        （2）積極心理學(xué)的應(yīng)用
        （3）幸福課的誕生和應(yīng)用
    6.團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)
        （1）團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)的實(shí)施者
        （2）團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)和操作技術(shù)
        （3）團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)與一般意義團(tuán)體輔導(dǎo)的比較
        （4）團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟
        （5）團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
二、研究假設(shè)
三、研究程序
    1.研究對(duì)象
    2.研究設(shè)計(jì)
    3.研究材料
    4.研究過(guò)程
        （1）實(shí)驗(yàn)前階段
        （2）實(shí)驗(yàn)階段
        （3）實(shí)驗(yàn)后階段結(jié)果與分析
        （4）學(xué)生教學(xué)反饋總結(jié)
四、結(jié)論
五、研究的不足
參考文獻(xiàn)
附件
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)體咨詢?cè)谛睦斫】到逃n程中的應(yīng)用[J]. 李麗.  遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(04)
[2]班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)[J]. 菅永霞.  中國(guó)民族教育. 2009(Z1)
[3]淺析積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的作用[J]. 陳雄珍.  南方論刊. 2009(S1)
[4]高校班級(jí)建設(shè)引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)的探索分析[J]. 楊青松,林麗婭,周賢君.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[5]團(tuán)體咨詢?cè)谛睦斫】到逃械淖饔眉靶问教轿鯷J]. 唐海波,鄺春霞.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2009(02)
[6]論高職院校心理教育課團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)[J]. 張艷秋.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(07)
[7]對(duì)我國(guó)團(tuán)體咨詢應(yīng)用于心理健康問(wèn)題的研究綜述[J]. 雷鳴.  綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
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[9]班級(jí)建設(shè)中應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的可行性探索[J]. 陳漢紅.  經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展. 2006(08)
[10]團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康教育課程中的應(yīng)用研究[J]. 裴利華.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2006(08)

碩士論文
[1]普通高中心理健康教育課的實(shí)踐探索[D]. 范心勝.山東師范大學(xué) 2007
[2]團(tuán)體輔導(dǎo)在高校思想政治工作中的應(yīng)用[D]. 高爽.哈爾濱工程大學(xué) 2007
[3]小學(xué)生團(tuán)體咨詢式心理健康教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 彭華軍.西南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2958933