學(xué)前教育專業(yè)課程"幼兒英語(yǔ)"借助雨課堂平臺(tái),針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容多、師生互動(dòng)少、學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推動(dòng)課程教學(xué)改革。基于雨課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與新冠肺炎疫情期間學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相適應(yīng),有助于提高課程互動(dòng)性,整合課前、課中、課后各環(huán)節(jié),全面提升教學(xué)效果,推動(dòng)學(xué)前教育教師教育類課程的教學(xué)改革。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020年11期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1“幼兒英語(yǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀
2 雨課堂在“幼兒英語(yǔ)”課程教學(xué)中的實(shí)踐
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 課堂授課
    2.3 線上教學(xué)
    2.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及成效分析
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“雨課堂”混合式《JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 鄭燕娥,鄭志明.  福建電腦. 2018(04)
[2]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)
[3]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[4]雨課堂讓教學(xué)更輕松[J]. 黃成龍.  科教文匯(中旬刊). 2016(12)
[5]3G環(huán)境下高校班級(jí)建設(shè)的對(duì)策研究[J]. 滕繼波,于游.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(01)



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