本文關(guān)鍵詞：晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陜西實(shí)業(yè)教育是在國(guó)難日深、救亡圖存呼聲日益高漲的背景下，受傳統(tǒng)經(jīng)世致用思想和歐美各國(guó)影響產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)業(yè)教育是與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系最密切的教育形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)陜西社會(huì)生產(chǎn)、教育模式和人們的思想觀念都產(chǎn)生了很大的影響�；仨推饰鲫兾鞯膶�(shí)業(yè)教育，既可以讓我們清楚近代陜西的實(shí)業(yè)教育，又可以從教育的角度了解陜西的近代化歷程。 本文從教育史和社會(huì)史的角度入手，按照陜西實(shí)業(yè)教育的萌芽、初步發(fā)展和快速發(fā)展的過(guò)程，將陜西實(shí)業(yè)教育分為：1884-1903陜西實(shí)業(yè)教育的萌芽，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，陜西地處西陲，近代雖尚閉塞。但陜西文化教育的近代化改革，基本上同全國(guó)同步，早期的改良書(shū)院和維新運(yùn)動(dòng)中興辦的各種學(xué)堂，在不同程度上對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了革新，傳播了近代西方科學(xué)知識(shí)和民主思想。教育近代化是從味經(jīng)書(shū)院和崇尚書(shū)院開(kāi)始的改革傳統(tǒng)的經(jīng)史為主要教學(xué)內(nèi)容和舊教學(xué)形式，以新學(xué)為主，培養(yǎng)人才。由此，陜西實(shí)業(yè)教育萌芽產(chǎn)生；1904-1911陜西實(shí)業(yè)教育的初步發(fā)展，19世紀(jì)的最后10年中國(guó)發(fā)生著急劇的變化，列強(qiáng)掀起瓜分狂潮，戊戌變法失敗，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，八國(guó)聯(lián)軍侵華，空前喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》簽訂。中華民族正處在深重的苦難中，面臨著亡國(guó)滅種的危機(jī)。在八國(guó)聯(lián)軍期間“西狩”西安的慈禧太后，為延續(xù)統(tǒng)治，，擺脫內(nèi)外交困、搖搖欲墜的窘境，鞏固皇位萬(wàn)世一統(tǒng)一改其頑固表現(xiàn)。清廷1901年1月29日在西安頒布“變法”上諭，教育改革是清末新政的重要內(nèi)容其成效也最大；1912-1917陜西實(shí)業(yè)教育快速發(fā)展時(shí)期。教育制度是政治制度的有機(jī)組成部分，教育制度的性質(zhì)只能由政治制度的性質(zhì)決定。民國(guó)肇始，一批資產(chǎn)階級(jí)革命家和教育家，著手從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面對(duì)舊教育進(jìn)行改革，按照新確立的教育宗旨對(duì)清末以來(lái)的教育制度進(jìn)行了改造，實(shí)業(yè)教育是這次改革的一個(gè)重要方面。制定了壬子·癸丑學(xué)制，建立了新的教育行政系統(tǒng)，形成了一系列與之匹配的法律和法規(guī)。隨著中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，在新文化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，西方各種社會(huì)思想和教育思潮紛紛涌入中國(guó)，人們針對(duì)實(shí)業(yè)教育的弊端，從各個(gè)方面提出了改革實(shí)業(yè)教育的要求，實(shí)業(yè)教育逐步向職業(yè)教育過(guò)渡；晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的特點(diǎn)。陜西實(shí)業(yè)教育從培養(yǎng)目標(biāo)、制度建設(shè)、行政管理、到課程設(shè)計(jì)不斷完善，并且是官民互動(dòng)大大推進(jìn)了陜西實(shí)業(yè)教育的發(fā)展；晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育存在的問(wèn)題。晚清民初時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條，新舊思想混雜使得陜西實(shí)業(yè)教育出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張、發(fā)展緩慢曲折、畢業(yè)生就業(yè)困難等問(wèn)題；晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的意義和啟示。它開(kāi)啟了陜西乃至西部教育近代化的進(jìn)程，為陜西近代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了一批實(shí)用人才，促進(jìn)了陜西近代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 本文通過(guò)對(duì)陜西實(shí)業(yè)教育進(jìn)行論述，力圖完整地梳理出陜西實(shí)業(yè)教育的情況，真實(shí)反映陜西實(shí)業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)，揭示這一時(shí)期實(shí)業(yè)教育對(duì)陜西發(fā)展的影響。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索其發(fā)展規(guī)律，旨在對(duì)今天陜西職業(yè)教育起到借鑒和推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】：近代 陜西 實(shí)業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 一、 晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的萌芽（1884—1904）12-18
• （一） 陜西實(shí)業(yè)教育萌芽產(chǎn)生的原因13-17
• （二） 陜西實(shí)業(yè)教育萌芽產(chǎn)生的概況17-18
• 二、 晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的初步發(fā)展（1904—1911）18-25
• （一） 陜西實(shí)業(yè)教育初步發(fā)展的背景18-23
• （二） 陜西實(shí)業(yè)教育初步發(fā)展的概況23-25
• 三、 晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的快速發(fā)展時(shí)期（1912—1917）25-32
• （一） 陜西實(shí)業(yè)教育快速發(fā)展的原因26-30
• （二） 陜西實(shí)業(yè)教育快速發(fā)展的概況30-32
• 四、 晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的特點(diǎn)32-37
• （一） 陜西實(shí)業(yè)教育的不斷完善32-34
• （二） 建立制度，責(zé)有所司34-37
• （三） 紳士廣泛參與37
• 五、 晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育存在的問(wèn)題37-43
• （一） 教育經(jīng)費(fèi)短缺37-39
• （二） 以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想39
• （三） 陜西實(shí)業(yè)教育發(fā)展曲折39-41
• （四） “失業(yè)學(xué)�！保蜆I(yè)困難41-43
• 六、 晚清民初陜西實(shí)業(yè)教育的意義及啟示43-45
• 注釋45-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 后記51-52
• 讀研期間發(fā)表論文及科研成果52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：286910