本文關鍵詞：教師教學實踐智慧:內涵解讀與生成之道　出處：《教育理論與實踐》2012年31期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教學實踐智慧是教師實踐智慧在教育領域內的拓展,具有情感交融性、情境建構性、生成反思性等特性,是促使教學工具理性與價值理性走向和諧統(tǒng)一、提升教師專業(yè)化水平并實現(xiàn)生命化教育的必然訴求。教師教學實踐智慧的生成需要教師在教學實踐過程中重拾實踐智慧"善"的理念,并在理解的基礎上不斷地生成與反思,以研究學習及實踐創(chuàng)新為保障條件,最終實現(xiàn)教學實踐智慧形成的最優(yōu)化。
[Abstract]:The wisdom of teaching practice is the practical wisdom of teachers development in the field of education, with emotion, situation construction, formation characteristics of reflection, is to promote the teaching of instrumental rationality and value rationality to harmonious unity, the necessity of promoting teachers' professional development and implementation of life education. Teachers' teaching practice wisdom generation teachers need to pick up practical wisdom of "good" in the process of teaching concept, and constantly generated on the basis of understanding and reflection, to study and Practice for the protection of innovation, and ultimately to realize the optimization of the wisdom of teaching practice to form.

【作者單位】： 西南大學教育學部;
【基金】：西南大學國家“211工程”三期重點學科建設項目《基礎教育課程改革深化與教學創(chuàng)新研究》(項目編號:教重[2009])的研究成果之一
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 縱觀已有研究,學術界對于教師教學實踐智慧的探討主要是建立在哲學領域實踐智慧研究基礎之上,而對于實踐智慧和教學實踐智慧關系的研究,以及在將教師的教學實踐經(jīng)驗上升為教學實踐智慧的策略方面的研究,從總體上看還顯得較為薄弱和模糊。如果不能明確教師教學領域實踐智慧的

【二級參考文獻】

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