本文關(guān)鍵詞：學科教學知識與實踐性知識的比較研究　出處：《上海教育科研》2012年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：從20世紀80年代開始,教師學科教學知識和實踐性知識逐漸成為教師教育研究中兩個核心的研究領(lǐng)域,為突破教師教育研究和實踐中的困境提供了新的解決思路和途徑。通過對二者的比較研究,揭示二者的內(nèi)涵、發(fā)展脈絡、意義,厘清二者之間的相似性和差異性,不僅可以使讀者了解教師學科教學知識和實踐性知識,還可以為我國教師教育研究和實踐提供理論指導和實踐借鑒。
[Abstract]:Since 1980s, teachers' teaching knowledge and practical knowledge have gradually become the two core research fields in the research of teacher education. In order to break through the plight of teacher education research and practice to provide a new way of thinking and solution, through the comparative study of the two, to reveal the connotation of the two, development context, significance. To clarify the similarities and differences between the two can not only make readers understand teachers' teaching knowledge and practical knowledge, but also provide theoretical guidance and practical reference for the research and practice of teacher education in China.
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 20世紀70、80年代,教師專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)了范式的根本轉(zhuǎn)變,即由培養(yǎng)“技術(shù)熟練型教師”向“反思實踐型教師”的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)發(fā)展最終落在教師自主專業(yè)發(fā)展上,教師教育研究的重心也從注重向教師灌輸學科知識和教育教學知識,以及從外在形塑教師的教育教學技能,轉(zhuǎn)向注重研究教師在

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1426615