本文關(guān)鍵詞：初中后進(jìn)生學(xué)科偏好成因探析——來(lái)自學(xué)生的訪談　出處：《信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2012年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：為了深入了解后進(jìn)生學(xué)科偏好形成的原因,采用質(zhì)性訪談的方法對(duì)來(lái)自11所學(xué)校的21名初中生進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),來(lái)自教師的情感支持、學(xué)業(yè)支持、教學(xué)支持對(duì)學(xué)科偏好影響巨大,家人支持和同輩支持也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,自我效能感在社會(huì)支持對(duì)學(xué)科偏好的影響中起到一定的中介作用,但后進(jìn)生在多門科目學(xué)習(xí)中缺乏良好的社會(huì)支持。
[Abstract]:In order to understand the causes of backward students subject preference formation, using the method of qualitative interviews on 21 junior middle school students from 11 schools were studied. The results showed that from the teacher's emotional support, academic support, teaching support and great influence on the subject preference, family support and peer support will also have a certain impact, self efficacy in social support to play an intermediary role in the effect of certain subject preference, but the students lack good social support in many subjects to learn.

【作者單位】： 信陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;信陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部;
【基金】：河南省政府決策研究招標(biāo)課題(2011B665) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(12YJC190012)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 一、引言在中小學(xué),有一批學(xué)生因受環(huán)境、動(dòng)機(jī)或能力等因素的影響,總體學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)靠后,他們多被稱作“后進(jìn)生”、“學(xué)業(yè)困難學(xué)生”、“差生”等。這些學(xué)生多處于隱性輟學(xué)狀態(tài),一旦受到不良影響,極易離校輟學(xué),是輟學(xué)率高低的決定性群體。如何對(duì)該群體進(jìn)行有效的引導(dǎo),多年來(lái)一

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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