本文關(guān)鍵詞：走出課題研究中理論依據(jù)找尋誤區(qū)　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2012年22期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 課題研究 理論依據(jù) 研究誤區(qū)

【摘要】：課題研究中對(duì)理論依據(jù)的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū),主要表現(xiàn)為:做研究必須要有理論依據(jù),有理論依據(jù)研究就可靠了,研究中的理論依據(jù)越多越好,有理論依據(jù)研究就有理論性了,理論依據(jù)一定要專門寫出來等。這與研究規(guī)范的硬性規(guī)定、教科書的潛在影響、出版物的間接影響、研究者的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與屈意迎合有關(guān)。其結(jié)果是造成了理論資源的曲解、教育科研的內(nèi)耗和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的歪曲。要走出找尋理論依據(jù)的誤區(qū),就要根據(jù)研究需要選擇理論依據(jù),并真正依據(jù)理論進(jìn)行研究,同時(shí)加強(qiáng)研究中的理論分析與論證。
[Abstract]:There are some misunderstandings about the theoretical basis in the research of the subject. The main manifestation is that there must be theoretical basis to do the research, and the research on the theoretical basis is reliable, and the more theoretical basis in the research, the better. There is a theoretical basis for research, the theoretical basis must be specially written out, and so on. This is related to the rigid provisions of research norms, the potential impact of textbooks, and the indirect impact of publications. The wrong understanding of the researcher is related to pandering. The result is the misinterpretation of theoretical resources, the internal friction of educational research and the distortion of academic ethos. Therefore, we should get rid of the misunderstanding of finding theoretical basis. It is necessary to choose the theoretical basis according to the needs of the research, and to conduct the research according to the real theory, and to strengthen the theoretical analysis and demonstration in the research at the same time.
【作者單位】： 中國浦東干部學(xué)院;上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 課題研究時(shí),有些人喜歡或試圖找尋研究的理論依據(jù),也有的人因?yàn)樘顚懟蛘覍ぁ袄碚撘罁?jù)”而苦惱不已。課題研究中的“理論依據(jù)”是指課題研究所需要的、指導(dǎo)或支持課題研究實(shí)施的已經(jīng)成型的理論。已經(jīng)成型的理論,是指已經(jīng)完成并得到大家認(rèn)可的理論,比如行為主義理論、建構(gòu)主義

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 紀(jì)春梅;鄧?yán)蠲?;我國實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的原因及對(duì)策探討[J];教育探索;2006年01期

2 柏尚能;;校本培訓(xùn)與教研怎樣結(jié)合[J];云南教育(繼續(xù)教育版);2006年01期

3 劉永和;;“個(gè)人課題”促進(jìn)教師專業(yè)成長[J];上海教育科研;2006年08期

4 夏艷;;課題“熱”的冷思考[J];上海教育;2007年21期

5 張敏;史建茹;;構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課題研究體系 推動(dòng)區(qū)域“責(zé)任教育”整體發(fā)展的探索與實(shí)踐[J];吉林教育;2008年09期

6 顏玉;鮑秀琦;韓桂華;姜威;榮國;遇常紅;羅蘭;薛勇;;試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)方式的改革和特點(diǎn)[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2009年09期

7 邢西深;;Wiki技術(shù)在課題研究中的應(yīng)用[J];中國教育信息化;2009年10期

8 潘國洪;;以課題研究促班主任專業(yè)發(fā)展[J];小學(xué)德育;2009年18期

9 姚繼琴;;教師課題研究的問題與對(duì)策[J];襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

10 孫建國;;例談?wù)n題研究與課堂教學(xué)的結(jié)合[J];寧夏教育科研;2007年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 容禮;陳敏婷;;《推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報(bào)告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

2 蘭利霞;;《以班主任工作促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建》課題研究[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

3 巴東神農(nóng)溪高中"民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究"課題小組;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)范重點(diǎn)課題 “民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究”實(shí)施方案[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

4 伍培光;;以專業(yè)課題研究為突破口,全面推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)[A];2010無錫職教教師論壇論文集[C];2010年

5 湖北巴東神農(nóng)溪高中課題組;;國家教師基金十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題——民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 2008年課題研究第二階段總結(jié)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 容禮;陳敏婷;;《推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

7 黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)課題組;;《創(chuàng)建和諧校園與教師發(fā)展》結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

8 曹芳智;;以人為本 彰顯特色 和諧發(fā)展——《構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教師的發(fā)展》課題研究總結(jié)報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）[C];2010年

9 福建永定撫市中學(xué)課題組;;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”子課題——“學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育要求研究”課題研究結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

10 山東濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組;;心理健康與創(chuàng)新能力發(fā)展關(guān)系的研究[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 雒建江邋張勝杰;水泉鎮(zhèn)教管中心重視課題研究[N];白銀日?qǐng)?bào);2007年

2 本報(bào)記者 凌浩邋本報(bào)通訊員 朱益坤;安慶開發(fā)區(qū)從農(nóng)村走向城市的教育風(fēng)景[N];安慶日?qǐng)?bào);2008年

3 本報(bào)記者 劉艷芳 通訊員 呂昌業(yè);革故鼎新擎大廈 萬紫千紅滿園春[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2009年

4 康梁;照明環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生視力[N];中華工商時(shí)報(bào);2007年

5 安徽省馬鞍山市教育局 劉決生;中小學(xué)教研如何選題？[N];中國教育報(bào);2005年

6 海安縣白甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 湯月明 江蘇省海安縣南莫鎮(zhèn)沙崗幼兒園 唐向茸 朱秀玲 海安縣教育局科室 陳萍 曹陽 海安縣立發(fā)中學(xué) 梅廣穩(wěn);江蘇海安:將微型課題研究進(jìn)行到底[N];中國教師報(bào);2009年

7 本報(bào)記者 張倩;一個(gè)急需關(guān)注的特殊群體[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

8 李明英 山東省無棣縣職業(yè)中專;這樣的課題研究，不搞也罷[N];中國教師報(bào);2010年

9 泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳勇 于勝;不是所有的教師都適合課題研究[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

10 記者 馬小麗;我市多項(xiàng)國家級(jí)課題研究獲全國殊榮[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬霖;當(dāng)前學(xué)校德育實(shí)效性研究誤區(qū)及其應(yīng)對(duì)[D];西南大學(xué);2009年

2 陳榮;通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)中學(xué)生的問題意識(shí)[D];華中師范大學(xué);2007年

3 趙以濤;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[D];吉林大學(xué);2007年

4 高慧波;在遠(yuǎn)程開放教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2008年

5 周紅;校本研修區(qū)域推進(jìn)策略的行動(dòng)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

6 阮蘭娟;基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)及其支持環(huán)境的設(shè)計(jì)研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 張秀麗;學(xué)�？蒲泄芾碇贫葎�(chuàng)新研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 彭惠群;中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目管理研究[D];陜西師范大學(xué);2005年

9 蔣立兵;湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用績效研究[D];華中師范大學(xué);2007年

10 程慧麗;課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系探究[D];上海師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1386638