本文關鍵詞：型塑教師實踐性知識的成因分析——一種教育社會學的視角

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【摘要】：教師實踐性知識支配著教師的教育行動。這一知識受很多因素影響,其中以教師的生命經(jīng)驗、人格特質、價值觀念等的影響最為深刻。而教師的生命經(jīng)驗、人格特質、價值觀念等都是在歷史社會底下生成的,與社會情境息息相關。教師實踐性知識的形成不是"客觀自然"的,它被意識形態(tài)和人的習性所建構。教師實踐性知識往往被"虛假的意識形態(tài)"所遮蔽,我們沒有覺察到隱藏在教師實踐性知識背后的霸權文化與權力關系。我們必須借著反省、批判、理解、論辯、比較與溝通等方式,生成公平正義的教師實踐性知識,如此才能弘揚人的真正主體性,喚醒人內在的自由、創(chuàng)造和超越的本性,最終走向人的自由與解放。
【作者單位】： 重慶師范大學教育科學學院;
【基金】：重慶市教育科學規(guī)劃重點項目《以“國培計劃”為契機構建職前職后一體化教師教育體制機制研究》(2010-GP-001)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 每位教師都是不同、獨特且獨立的個體,有其特殊的專業(yè)知識和經(jīng)驗,他們依憑自己的知識積累支配著個人的教育實踐�！叭藗兯杏心康牡膶嵺`行為都是受知識支配的,或者說,是由知識所建構的。一種有目的的實踐行為背后就有一套系統(tǒng)知識基礎的存在。不存在沒有任何知識基礎的有目

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