本文關鍵詞：擬社會互動在年幼兒童視頻學習中的作用

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【摘要】：本研究采用表征理解任務和規(guī)則學習任務,通過比較真人互動、視頻擬互動和視頻非互動三種條件下年幼兒童的學習效果,考察擬互動在2-5歲兒童視頻學習中的作用。結(jié)果表明,2歲兒童的視頻學習存在視頻缺陷現(xiàn)象,2.5歲到5歲兒童的擬社會互動視頻學習效果明顯,優(yōu)于非互動視頻學習,與真人互動學習相當。2.5歲至4.5歲是擬互動視頻學習的最佳年齡。
【作者單位】： 華東師范大學學前教育系;
【基金】：教育部人文社科項目“視頻媒介環(huán)境中年幼兒童的學習”(項目號:09YJA880038)的資助
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1前言視頻媒介已經(jīng)成為年幼兒童日常生活的重要組成部分。研究表明，即便2歲兒童，每天也有不少時間接觸視頻媒介(zimmerman，Ch五staki，Meltsoff，2007;王雋，郭力平和孫慧妍，2008)。年幼兒童如今接觸視頻媒介的機會和時間不斷增加，盡管其原因很多，但就其目的而言，，家

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本文編號：1299068