本文關鍵詞：教育技術學科點建設的系統(tǒng)分析和發(fā)展策略

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【摘要】：從系統(tǒng)工程的思想和方法的視角,將學科點的建設問題看作是一個具有多種目標變量、控制變量和環(huán)境變量的系統(tǒng)優(yōu)化問題,可以把影響學科點建設的因素分為三類:學科產出(目標變量)、學科狀態(tài)(控制變量)和學科環(huán)境(環(huán)境變量),將學科點的發(fā)展策略視作對上述系統(tǒng)的動態(tài)控制手段。通過采用案例分析的方法,對基于上述系統(tǒng)模型結合國內外三個教育技術學科點的發(fā)展狀況和策略進行了分析,結果表明:該系統(tǒng)模型較好地說明了教育技術學科點建設中各種影響因素之間的關系以及學科點特色形成的機制,據(jù)此歸納總結了教育技術學科點的發(fā)展策略。
【作者單位】： 清華大學教育研究院教育技術研究所;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“基于知識管理的大學數(shù)字校園的研究”(DCA060096)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言經過教育技術工作者幾十年的艱苦努力,我國教育技術學科建設取得了長足進展,體現(xiàn)在學科體系建設、科學研究水平、高層次人才培養(yǎng)、專業(yè)期刊建設和學術交流等諸多方面[1][2][3]。然而,與發(fā)展歷史較長、較為成熟的學科相比,作為一個發(fā)展中的中國教育技術學科[4],其專業(yè)

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【相似文獻】

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本文編號：1280591