本文關鍵詞：農村初中生歸因方式與心理健康狀況的年級差異

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【摘要】：目的探討農村初中生歸因方式與心理健康狀況的年級差異。方法隨機選取廈門市農村3所初中,每所學校每個年段隨機抽取2個班級,共824人進行癥狀自評量表(SCL-90)、兒童歸因風格問卷調查。結果農村初一學生PmG、P sB、TG與初二學生存在顯著差異(F=7.38,5.53,7.76;P0.01),PvG、Hope Score存在差異(F=3.43,2.51;P0.05);初一學生P sB與初三學生存在顯著差異(F=5.53,P0.01),P sG存在差異(F=2.95,P0.05);初二學生PmG與初三學生存在顯著差異(F=7.38,P0.01),農村初一學生在強迫、人際關系敏感、抑郁及敵對上與初三學生存在顯著差異(F=6.58,5.95,6.31,8.43;P0.01),在焦慮和恐怖上存在差異(F=3.41,3.18;P0.05);農村初二學生在強迫、抑郁及敵對上與初三學生存在顯著差異(F=6.58,6.31,8.43;P0.01),在人際關系敏感、焦慮及恐怖上存在差異(F=5.95,3.41,3.18;P0.05),強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮及敵對主要受PmG的影響,恐怖主要受TOTALB的影響;結論農村初二學生的積極歸因方式最差,農村初三學生的次之,農村初一學生的較好;農村初三學生更容易出現心理障礙;農村初中學生的心理健康狀態(tài)受積極歸因方式中永久性的歸因模式影響。
【作者單位】： 福建省廈門市精神衛(wèi)生中心(廈門市仙岳醫(yī)院);
【基金】：廈門衛(wèi)生局資助項目:3502Z20089023
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 歸因(Casualattribution),從字面上來看是指原因的歸屬,有廣義和狹義之分。廣義的歸因指人對自然現象、社會現象、精神文化現象等做出解釋、說明的過程。從這個意義上說,人的一切認識過程都是一種歸因過程。狹義的歸因是專指心理學意義上的歸因,即根據行為或事件的結果,通過

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本文編號：1264960