本文關(guān)鍵詞：課程權(quán)力的實(shí)踐邏輯及其理性回歸

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【摘要】：實(shí)踐邏輯框架下的課程權(quán)力運(yùn)作遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)所設(shè)定的"理性經(jīng)濟(jì)人"的假設(shè)。無(wú)論是從國(guó)家—社會(huì)—個(gè)人維度來(lái)看,還是從中央—地方—學(xué)�！處熅S度來(lái)說(shuō),他們之間都是一種利益博弈的關(guān)系。課程權(quán)力的理性回歸,旨在遵循權(quán)力運(yùn)作的實(shí)踐邏輯的基礎(chǔ)上,以尊重個(gè)體權(quán)利的個(gè)人本位為原則,建立多級(jí)化的課程權(quán)力配置框架,形成高度自治的課程治理結(jié)構(gòu)以及完善課程權(quán)力運(yùn)作的法治保障體系。
【作者單位】： 承德石油高等�？茖W(xué)校管理工程系;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程權(quán)力一直以來(lái)是課程領(lǐng)域中一個(gè)引人關(guān)注的話題。梳理一下國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果,可以看出對(duì)課程權(quán)力的探討在一步步走向深化。幾年前,對(duì)課程權(quán)力的探討主要集中于界定課程權(quán)力的主體與客體及其關(guān)系、課程權(quán)力的下放與管理、課程權(quán)力的理論架構(gòu)、課程權(quán)力中的主體博弈、教師

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