本文關(guān)鍵詞：教科書“學習過程引導設(shè)計”及其分析工具研究

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【摘要】：以學習過程理論及模型為基礎(chǔ)是新型教科書內(nèi)容微觀建構(gòu)的基本思路,"學習過程引導設(shè)計"是立足于學習過程模式的教科書微觀建構(gòu)的新要素。本文從歷史發(fā)展角度詮釋了教科書"為了學生學習"的功能,依據(jù)教科書內(nèi)容微觀建構(gòu)模型提出了教科書"學習過程引導設(shè)計"概念,并結(jié)合香港科學教科書的內(nèi)容分析確定"學習過程引導設(shè)計"的質(zhì)量標準及操作程序。
【作者單位】： 華東師范大學化學系;上海市教委教研室;
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教科書的功能———為了學生的學習教科書的分析及評價首先要解決的是以教的理論還是以學的理論為基礎(chǔ)的問題�？v觀教科書發(fā)展的歷史,可以根據(jù)教科書的功能將其劃分為三代(見圖1)[1]。由著作和經(jīng)典構(gòu)成的第一代教科書主要提供了學習目標,即要求學生記住著作及經(jīng)典的描述,

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本文編號：1222826