本文關(guān)鍵詞：教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資激勵(lì)效果研究

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【摘要】：2008年12月底,人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》,決定自2009年1月1日起,我國(guó)正式開啟義務(wù)教育學(xué)�？�(jī)效工資制度改革。 本文從激勵(lì)的角度,運(yùn)用問卷與訪談、個(gè)案分析等研究方法,對(duì)學(xué)校制定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案的實(shí)施效果進(jìn)行研究。論文主體由四部分組成。 第一部分,介紹我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資制度改革,分析教師績(jī)效工資政策中獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資部分。探討由學(xué)校制定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的激勵(lì)目標(biāo)。 第二部分,以北京市F小學(xué)和山東省Y中學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放情況為個(gè)案,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資取得的激勵(lì)成效和存在的激勵(lì)困境進(jìn)行分析。研究表明,62.9%的被調(diào)查者實(shí)施績(jī)效工資后收入有增加,但是只有21.6%的教師認(rèn)為自己的工作積極性有所提高,造成激勵(lì)困境的主要問題有激勵(lì)中的目標(biāo)設(shè)置問題、公平問題、競(jìng)爭(zhēng)問題以及教師工作特殊性問題。 第三部分,運(yùn)用管理學(xué)中的激勵(lì)理論對(duì)績(jī)效工資實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)中存在的問題進(jìn)行分析,造成激勵(lì)困境的主要原因有教師的職業(yè)發(fā)展需要層次認(rèn)識(shí)不夠明確、激勵(lì)因素對(duì)不同群體教師的激勵(lì)效果不同、激勵(lì)目標(biāo)設(shè)置與學(xué)�？傮w發(fā)展的制約關(guān)系、不公平感對(duì)教師工作的消極影響以及忽視教師工作復(fù)雜性而導(dǎo)致的激勵(lì)方式過于單一。 第四部分,提出促進(jìn)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資激勵(lì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的建議和策略。并提出教師的工作具有自己的特殊性,明確考核標(biāo)準(zhǔn)是為了促進(jìn)教師工作積極性,但是教書育人工作無法完全用標(biāo)準(zhǔn)來限定。因此,考核過程中要避免過度競(jìng)爭(zhēng)。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G472

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本文編號(hào)：1215858