發(fā)布時間：2017-11-22 14:23

  本文關(guān)鍵詞：高校留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)研究

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【摘要】：本文采用自編問卷對重慶市4所高校的800名在校留守大學(xué)生開展調(diào)研,結(jié)果顯示留守大學(xué)生的積極心理品質(zhì)涉及34項,5種類型。不同留守大學(xué)生的積極心理品質(zhì)各有差異。留守大學(xué)生對于5種積極心理品質(zhì)的重要性評價以奮進品質(zhì)最高,快樂品質(zhì)最低。對各項積極心理品質(zhì)重要性評價中,處于前三位的分別是責(zé)任感強、自制力強、善于適應(yīng)。留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)理論模型由認知層面、情感層面和行為層面三者的兩性互動循環(huán)構(gòu)成。從積極引導(dǎo)、積極心理健康教育、分類指導(dǎo)與重點幫扶三個方面提出了加強留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的工作措施。
【作者單位】： 重慶大學(xué)黨委學(xué)生工作部;重慶大學(xué)通信工程學(xué)院團委;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一、引言20世紀80年代初以來,隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快,農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由于經(jīng)濟、家庭等種種原因,很多務(wù)工人員不能將子女帶在身邊,從而產(chǎn)生了一個數(shù)量龐大的特殊社會群體———留守兒童(Left-behind Children)。據(jù)《中國兒童福利政策報告2011》

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張莉華;;具有“留守經(jīng)歷”大學(xué)生的心理分析[J];當(dāng)代青年研究;2006年12期

2 趙峰;;農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及教育對策[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年03期

3 李曉敏;袁婧;韓福生;高文斌;羅靜;吳杰;李寶芬;尚文晶;;農(nóng)村留守經(jīng)歷大學(xué)生心理行為與人際關(guān)系分析[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2010年08期

4 徐麗華;陳登峰;傅文青;闕墨春;楊鳳池;徐美才;;留守環(huán)境對農(nóng)村獨生子女心理健康狀況的影響[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2011年05期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊陽;何成森;馬南正;黃先偉;;父母文化程度與留守中學(xué)生心理健康問題研究[J];安徽醫(yī)藥;2011年05期

2 周文嬌;高文斌;孫昕，

本文編號：1215002