本文關鍵詞：1990年代以來美國教育技術的政策報告與發(fā)展實踐研究

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【摘要】：隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展,以計算機、多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代科學技術正改變著人們的教育和學習方式。20世紀90年代以來,教育信息化建設在世界各國相繼啟動,并從發(fā)達國家向發(fā)展中國家迅速擴散,掀起了一股在學校中應用信息技術的浪潮。利用現(xiàn)代教育技術提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者已經(jīng)成為學校教育改革和發(fā)展的焦點。許多國家紛紛制定教育技術發(fā)展的相關政策,從國家戰(zhàn)略的高度鼓勵教育技術的發(fā)展。 在教育技術理論與實踐的發(fā)展歷程中,作為最早應用教育技術,并將它作為一個專門的領域加以研究的美國始終處于領導地位,引領著世界教育技術與實踐發(fā)展的潮流。90年代以后,美國政府開始把教育技術作為政府的一項職能,在教育部設立了專門的教育技術辦公室,通過發(fā)布政策報告,出臺各種政策和措施積極主動地發(fā)展教育技術。這些政策報告指引著美國教育技術發(fā)展的方向,也能為我國教育技術的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗。 基于文獻研究法、歷史分析法和比較研究法,本論文對90年代后美國教育技術政策及實踐發(fā)展展開研究。首先,回顧了90年代以來美國教育技術政策的發(fā)展過程,力圖從歷史角度勾勒出美國教育政策發(fā)展的整體輪廓；其次,對90年代后美國教育技術政策重點關注的內(nèi)容和價值取向進行分析,以探析出美國教育技術政策報告中所重點關注的內(nèi)容的政策走向；再次,主要從基礎建設、技術整合、師資培訓和在線學習四個方面描述美國k—12階段學校教育技術的發(fā)展現(xiàn)狀,旨在清晰了解美國當前教育技術建設水平和未來發(fā)展趨勢；最后根據(jù)前面的研究歸納了本論文的研究結(jié)論。 本論文通過對90年代后美國教育技術政策報告文本的系統(tǒng)研究,解讀了美國教育技術實踐發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢,以期對我國教育技術理論與實踐的發(fā)展有所啟示和助益。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434

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本文編號：1201032