本文關鍵詞：教學論的知識旨趣及其實現路徑

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【摘要】：追求絕對正確、永恒不變的本質是教學論研究中長期存在的基本追求,本質主義思維方式及其知識旨趣導致教學論研究對教學生活世界的遺忘、疏離,這一取向在當代已遭到批判。與此相反,教學論研究還存在著將教學理論操作化、實用化、技術化的傾向,這一取向也并未使教學論擺脫危機。教學論研究正在從本質揭示轉向價值探尋,從實踐指導走向實踐批判。教學論者應做的事情是:理解教學、反思教學、變革教學、對話教學。
【作者單位】： 揚州大學教育科學學院;
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學一般項目“大班額學習共同體構建與教學方式變革研究”(BHA100051)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、“本質主義”的破滅“本質”問題屬于哲學本體論的基本問題�！氨举|”一詞始于古希臘思想家對自然的本源性思考,他們有感于自然的變幻莫測與捉摸不定,從而對自然、對人生充滿恐懼與不安,思想家們試圖對這個變幻不定的世界進行解釋與說明。在西方哲學史上,自巴門尼德的“

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