本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導行為、組織溝通有效性與教師心理契約違背的關(guān)系——基于高等院校二級學院背景的實證研究

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【摘要】：以社會交換理論和雙因素激勵理論為基礎(chǔ),構(gòu)建了大學二級學院背景下領(lǐng)導行為對教師心理契約影響的理論模型并進行了驗證。結(jié)果顯示:關(guān)系型領(lǐng)導行為正向影響教師的溝通滿意感和溝通開放性;溝通滿意感負向影響教師的心理契約違背;關(guān)系型領(lǐng)導行為負向影響教師的心理契約違背。研究結(jié)論對改進學院領(lǐng)導管理行為,深化對教師的人本關(guān)懷具有一定啟示。
【作者單位】： 西安交通大學公共政策與管理學院;西安交通大學校長辦公室;
【基金】：教育部人文社科研究項目子課題(09YJA880123-1) 西安交通大學新教師科研支持計劃研究課題(08142001)
【分類號】：G443;G645.1
【正文快照】： 高等學校的發(fā)展受到各種因素的制約,包括文化歷史的影響、社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響、管理機構(gòu)的形成機制、管理機構(gòu)的設(shè)置與運作、行政權(quán)利與學術(shù)權(quán)利的平衡制約、以及大學校長的差異等因素,但是只要問及長期從事教育工作的人,導致績效差異的最重要原因是什么?最常見的回答就是

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李永鑫;申繼亮;張娜;;教師的溝通滿意感、組織認同與心理健康的關(guān)系[J];心理學探新;2008年03期

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本文編號：1178072