發(fā)布時間：2017-11-10 08:38

  本文關鍵詞：大學生學業(yè)情緒及與學業(yè)成績的關系

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【摘要】：目的 :了解大學生學業(yè)情緒的特點及其與學業(yè)成績的關系。方法 :采用大學生學業(yè)情緒量表(The AchievementEmotions Questionnaire,AEQ)的中文版對845名大學生樣本進行測查。結果:①大學生的學業(yè)情緒存在性別差異,男生體驗的消極學業(yè)情緒比女生多;②不同生源地的大學生學業(yè)情緒存在顯著差異;③學業(yè)成績和積極學業(yè)情緒呈正相關,和消極學業(yè)情緒呈負相關,不同學業(yè)成績的大學生在積極學業(yè)情緒上的得分存在顯著差異。結論:成績好的大學生體驗到了更多的積極學業(yè)情緒。
【作者單位】： 中南大學湘雅二醫(yī)院醫(yī)學心理學研究所;湖南女子學院;
【基金】：2009湖南省哲學社會科學基金課題(09YBB206)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 學業(yè)情緒作為一種和學生的學習過程密切聯(lián)系的非智力因素,對學生認知活動的開展起著重要的作用。然而以往關于學習情緒問題的研究主要集中在單一情緒(如考試焦慮)以及情緒的單一功能的研究上(如情緒對認知過程的影響)[1]。2002年,Pekrun等人提出學業(yè)情緒的控制價值理論,并首

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